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《长征胜利万岁》
学习目标
语言建构与运用：掌握课文中的重点字词，理解作者的情感和思想。
思维发展与提升：通过分析和探究课文内容，培养学生的思维能力和创新能力。
审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的语言和艺术手法，培养学生的审美能力和创造美的能力。
文化传承与理解：通过学习课文，了解长征的历史意义和文化内涵，培养学生的文化自信和爱国主义精神。
课时安排：1课时
学习过程：
活动一：了解作者和历史背景
杨成武
生平:杨成武(1914—2004),福建省长汀县人。1929年参加革命,1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员,指挥过抗日战争、解放战争,为创建新中国立下了不朽功勋。
成就:1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章,1988年获一级红星功勋荣誉章。
代表作品:《杨成武军事文选》《忆长征》《反攻进攻曲》《战华北》《新的使命》《回忆录》。
历史背景
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略转移，退出中央根据地，进行长征。
途中，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，牺牲了营以上干部430余人，击溃国民党军队数百个团，经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约两万五千里。
红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。
红军三大主力的会师，标志着万里长征的胜利结束。
本文就是长征的重要参与者杨成武将军对1935年10月红军胜利到达吴起镇后发生的一些事情的回忆，记录了他的所思、所想所感。
活动二：了解回忆录的基本特征
1、回忆录：回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，可分为亲笔回忆录和口述回忆录。它能真实地记录回忆者的经历和观感，具有文献价值。
特点：回忆录一般采用第一人称，语气常常是闲逸而亲切的，回忆的重点通常是回忆录主人公所知的人物、事件。写作回忆录要注意“真实、广泛、突出”六个字。
真实，就是真实记载作者的经历和观感。（时间、事件、情感）
广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。
突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡地叙述。
活动三：理清情节线索
分层次阅读，概括主要情节。
第一部分（1-8段）我们终于抵达陕北吴起镇。
第二部分（9-22段）毛泽东指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。
第三部分（23-44段）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。
（二）分层次阅读，感受作者情感
1、三个部分作者分别有怎样的情感？从原文找出依据。
第一部分（1-8段)（第3段）陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？”
——激动、兴奋
第二部分（9-22段）（第22段）“虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得是热呼呼的。”
——自豪、欢乐
第三部分（23-44段）
（第36段）我的心情和同志们一样，十分激动。
（第41段）我们越听越激动，越听越高兴
（第44段）听完毛主席的讲话，大家异常兴奋，——激动、兴奋
（三）理清线索——本文记述事件的线索是什么？有什么好处？
1、以时间为线索组织材料。
①写红四团到达吴起镇，作者交代了时间为“10月18日这一天”；
②写毛主席等人到吴起镇用了“没隔多久”来表示时间的延续，在记述吴起镇战斗时分别以“10月的一天早晨”“8时整”来提示时间的变化；
③记述中央召开全军干部会议，又以“吴起镇战斗之后，有一天”交代了时间。
2、好处：
①以时间为线索，使得文章脉络清晰，符合回忆录文体的一般要求；
②符合读者的认知习惯，便于读者阅读。
（四）重点品读：《长征胜利万岁》作者重点回忆了抗击“二马骑兵”的这场战役，读来惊心动魄，试分析作者是如何通过场景描写达到令人身临其境的效果的。
（1）运用细节描写：“战士们在一旁手里握着枪，眼睛紧盯着川里”，一“握”一“盯”形象生动地刻画出战士们的斗志昂扬。（2）运用对比手法：我军“轻、重武器一齐吼叫起来，两厢伏兵一齐杀了出来”，敌军“受惊的马狂奔乱跳，敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来”对比鲜明，场面壮观。
（3）用词精当形象：“万马奔腾”“千钧雷霆”“七零八落”等词语的运用，贴切生动。
活动四：聚焦品读，加深认识
品读毛主席讲话
1、第37段中毛主席是如何总结长征的？毛主席讲话时，罗列了许多数字，有何作用？
强调长征时间长，路程艰难；
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