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小班一日生活选题的目的和意义

论文题目

《幼儿园一日生活活动的设计与研究》

一、选题依据

（一）选题背景与意义

科学、合理地安排幼儿在园一日活动不仅有利于幼儿园各种活动的有

序开展，更重要的是能够满足幼儿多方面的发展需要，帮助他们获得有益

于身心发展的经验。安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪

的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧，

从而在有序生活的过程中感到自信和从容。

正因如此．我们应重视对幼儿在园一日活动安排的研究。《幼儿园工

作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学、合理地安排幼儿在园一

日活动都有相关规定。教育部2022年12月颁布实施的《3～6岁儿童学

习与发展指南》(以下简称《指南》)非常强调一日活动对于幼儿学习和发

展的价值，强调教育要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼

儿自由、自主、快乐地参与活动。然而，对照《指南》，审视幼儿园的现

实情况，我们发现许多幼儿园在安排幼儿在园一日活动时还存在诸多问题，

如活动环节安排过于紧密，忽视生活环节的教育价值，重集体教学，轻自

主游戏，重室活动，轻户外自主活动，等等。

如何解决以上问题，为幼儿创设一个贴近其经验和需要，自由、宽松，

能促使其充分自主活动的环境，科学、合理地安排幼儿的一日活动，从而

促使幼儿快乐成长呢对此，我们进行了深入思考，并开展了广泛的实践探

索，本文结合一个幼儿园的一日生活活动的实际情况来进行研究。

（二）文献综述

研究者以“幼儿园一日活动中的游戏环节”“幼儿园一日活动中的集

体教学环节”“幼儿园一日活动中的过渡环节”“幼儿园一日活动中的保

教结合”“幼儿园五大领域教育在幼儿园一日活动中的渗透”等相关语词

作为关键词，在“中国知识资源总库”中对2000年到2022年的相关研究

进行检索，共检索到论文70篇；在“百度学术”中对相关研究进行检索，

共检索到论文145篇，在书城和幼儿师学校图书馆书目检索系统中进行检

索，共检索到相关书籍25本。其中，比较具有代表性的典型研究成果主

要有：

1、幼儿园一日活动中的游戏环节

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重

要形式”。“因此制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中

同时指出：“玩是幼儿天性”。“要发现，保护和引导幼儿固有的天性”。

“以游戏为基本活动”。晓娟在《优化幼儿园一日活动的实践与思考》中

提出幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这

些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课

程实施不可缺少的环节。贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称

《指南》)必须关注幼儿一日环节中的所有活动。以《3—6岁儿童学习与

发展指南》为引领,优化幼儿园一日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快

乐地学习与发展,是提高学前教育质量,提升学前教育专业化水平亟待解决

的问题。目前还没有专门研究幼儿园一日活动中游戏环节的相关书籍，论

文也较少。

2、幼儿园一日活动中的过渡环节

有很多的文献阐述了关于幼儿园一日活动中的过渡环节的容，如：朱

细文在《积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节》一文中指出：过渡环节

表面上看起来是不入流的细节问题,但是这个细节问题却十分重要。这不

仅仅在于它的过渡作用,还在于它本身可以独立地发挥积极的教育价值,要

在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互

动。并且结合了教育部2O01年颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下

简称《纲要》)第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织

一日生活”第三点指出“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和

消除消极等待现象。”这一规定进行阐述。凯波在《学前教育研究》一书

中提出过渡环节的现状传统的幼儿教育提倡集体教学,幼儿一日的学习与

活动被人为地分割为不同板块,板块之间的转换时间为过渡环节。并且他

也结合了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出指出尽量

减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和减少和消除消消除消极极等等待待现象现象。。进行分析，

提出这促使我们重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。

3、幼儿园一日活动中的保教结合

由于保教结合在幼儿园中的重要性，因此能搜集到的论文、书籍比较

丰富。王红霞在《规幼儿园一日保教行为的探索与