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小学英语研修成果

随着新课改的不断深入，很多先进的教学理念，教学模式走进了小学英语课堂。也给英语教师带来了新的

教学理念，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要深入实施素质，切实落实新课程，小学英语教师

必须优化自己的课堂，追求课堂有效教学，全面提高英语教学质量。现在的小学英语课堂都面临着“时间

紧，任务重，课时少，要求高”的难题，这就要求我们英语教师如何在40分钟开展有效教学，从而达到

预期的教学目标。

所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是

说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完

教学内容，完成教学目标或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不

想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应

有的发展，也是无效或低效教学。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展，这

才是教学效益。

有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。在英语课堂教学过程中，

教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指

导下，来提高英语课堂的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。在这里，我浅谈一下如何进行英语

的有效教学。

一、课堂有效教学的精致的导入。

良好的开端是成功的一半。导入这一环节的目的在于营造浓厚的学习氛围，提高他们积极参与语言交流的

热情，引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。精致的导入不仅用于课堂开始，还可以

用在课堂中各个环节的衔接。针对小学生，我时常采用的方式如下：

1、歌曲导入,绘声绘色。

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在组织教学中融音乐

与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过

程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱《whoiswearing

yellowtoday?》这首歌时，教师唱“whoiswearingyellowtoday,yellowtoday,yellowtoday?”

穿黄色衣服的学生们就唱“werewearingyellowtoday,yellowtoday.”接着教师把yellow换成red、

blue等其它颜色的单词，继续用“唱”的方式问学生，而学生则根据自己衣服的颜色以“唱”的方式来

回答。这样随着节奏的起伏，学生在无意中很好地复习了歌曲中的单词、句型和语音。

利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生

作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并感受到学

习的乐趣，从而提高学习效率。

2、游戏式导入。

在教学中我们发现，随着对话内容的增加，学习要求的提高，学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学

习兴趣锐减。于是，游戏以它独有的魅力登上了英语课堂的教学舞台。它符合小学生好动的年龄特点，既

让学生在学习的过程中学习和实践了语言的规律，又体会到学习的乐趣。课堂导入时游戏与对话的完美结

合更体现了游戏的这一特点。一上课就让学生动一动，玩一玩，在不知不觉中进入新课。这是老师和学生

都感到轻松、愉快的事情。但要注意结合教学实际，寓教于乐，寓学于乐，使学生在游戏中迈入英语王国，

并能乐在其中。例如：教师一进课堂就宣布：“letsplayagametoday!”同学们一起高呼：“great!”

“listen,touchyournose!”同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸鼻子最快的同学来发布命“showmeyour

foot!”同学们立刻把脚伸出来，看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。

在英语课上，对话游戏是学生喜爱的娱乐形式。它能直接激发学生对语言学习的兴趣，学生投入游戏的过

程其实也是专心致志的学习过程，学生不但不会感到厌烦，相反会感到兴趣很高。

3、情景导入法。

教师要善于抓住和利用课堂内外活动最真实、最恰当的情景和场合，运用所要呈现的语言项目与学生进行

交际，达到呈现、运用及掌握的多种效果。导入时要根据教材的特点借助道具，把课外的人和事搬上课堂；

投影、录像和多媒体使学生置身于各种情景和场合。又如在教三年