小学语文统编版教学课件：六下8- 匆匆 第二课时.pptx

匆匆人教版六年级·下册朱自清第二课时

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

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朗读第2、3自然段，思考：作者是如何将这抽象的时光写得具体可感的呢？圈画相关内容，并作简单批注。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。寓情于景

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。于是——________的时候，日子_____________过去；________的时候，日子_____________过去；________的时候，日子_____________过去。读书墨香的文字中玩耍从欢笑中走路蹦跳的双腿中

跑步的时候，日子从_____________________；晨读的时候，日子从_____________________；看书的时候，日子从______________________；写作业的时候，日子从_____________________。

跑步的时候，日子从奔跑的双腿间过去；晨读的时候，日子从朗朗的书声间飘过；看书的时候，日子从翻动书页的指尖上溜走；写作业的时候，日子从忙碌的笔尖下滑走。

《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但他不愿虚度年华，浪费时日，《匆匆》抒写的就是这种心境。

2.课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。【参考答案】这一连串的发问,表达了作者对时光稍纵即逝而又无法挽留的无奈、伤感。一连串的文具畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。3.?时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象,为什么作者能写得如此感人?读了课文,你对时间的流逝有什么感触?仿照课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。【参考答案】?(1)?作者运用了设问、比喻、排比、拟人等多种修辞手法,将情感融在景物中，将抽象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝，形象生动,富有感染力。(2)仿写示例:去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?读书的时候,日子从书本间滑过;发呆的时候,日子从悠悠的白云中飘过;骑车的时候,日子从呼呼的风声中闪过。?