小学道德与法治统编版教学课件：口述历史在小学道德与法治教学中的实践——以百年追梦复兴中华单元为例.pptx

口述历史在小学道德与法治教学中的实践——以“百年追梦复兴中华”单元为例

口述历史就“是以寻访史实为目的，以采访者与讲述者/受访者的访谈录音为基础修改而来的纸质文本”。儿童口述历史研究，就是直面历史与生活的距离，让研究过程成为课程大资源，让研究成果成为课堂小资源，从而服务于教学，也丰富学生历史知识。什么是“口述历史”

可以尝试让学生自己写一写“口述历史”，加深历史感受，学习历史方法。——《品德与社会(2011年版)解读》向长辈了解家庭的历史，如祖辈来自什么地方、家庭住址等。讲好党的故事、革命故事、英雄模范故事。——《义务教育道德与法治课程标准》什么是“口述历史”

什么是“口述历史”

道德与法治是落实革命传统教育的核心课程，是实现铸魂育人功能的重要载体，也是小学阶段开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育的主阵地。五下道德与法治《百年追梦复兴中华》单元，以重大历史事件、重要历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育，尤其是从《中国有了共产党》至《富起来到强起来》的四课，内容基本涵盖了“四史”教育。一、比较：教材历史内容与儿童认知规律的参差性

一、比较：教材历史内容与儿童认知规律的参差性但在目前科技日新月异、信息快速更新的时代中，学生兴趣点往往在电子设备和流行文化，对革命年代和困难时期的生活缺乏全面认识。（一）发生年代