人教版音乐二年级下册《在钟表店里》教案.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版二年级下册第五单元《调皮的小闹钟》第4课《在钟表店里》

【教材分析】

《在钟表店里》人教版二年级下册第五单元《调皮的小闹钟》第4课欣赏课。《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。

乐曲运用节奏、音色、速度等的变化，描绘了形形色色的钟表以及修表工人的形象，抒发了人们的喜悦心情。

【学情分析】

二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听作品感受音乐的特点和意境

(二)艺术表现

能哼唱主题音乐

(三)创意实践

教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象

（四）文化理解

通过聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用自然、流畅的声音唱好歌曲

(二)教学难点:

1、表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，你们你去过钟表店子吗？

预设：回答问题

教师：你们想象钟表店子里有哪些钟表？

预设:回答问题

教师：同学讲的非常棒，今天我们欣赏这首作品的名字叫作《在钟表店里》，（书写板书《在钟表店里》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，感受音乐

教师：聆听音乐，感受作品表现了怎样的场景？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。乐曲描绘了钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。通过聆听我们听到了哪些声音？

预设：回答问题

教师：作品中出现了布谷鸟、钟摆声、闹铃声等，下面聆听主题一，感受主题一表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲开始，模拟钟表“嘀塔”的摆动声，欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题。下面随着琴声用“滴答”哼唱旋律

预设：哼唱

教师：下面我们边听音乐边拍手边拍腿

预设：表现

教师：可爱的杜鹃叫了，时钟敲打了七下，旁边的闹钟也“丁零零”地呼应，仿佛告诉人们:该休息了。工人们欣赏着自己精巧的手艺，心里格外高兴。下面我们打节奏+模拟布谷鸟、钟摆声、闹铃声表现音乐

预设：表现

教师：下面聆听主题二，感受主题二表现了怎样的画面？情绪哟有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：不久，时钟停止走动。叫，忘了上发条!赶紧补上。接着，八音钟泰起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板。乐曲中“上发条”的音响后，有一段舒展的旋律，则可以用优美的舞蹈动作参与表现

预设：表现

教师：下面用节奏XXX为主题二伴奏

预设：表现音乐

教师：下面继续聆听第三部分音乐，听听这段音乐大家熟悉吗？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：接着，第一乐段主题音乐变化再现，情绪更为热烈，表现了钟表店里忙碌的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在欢快的气氛中结束。下面用乐器模拟钟表声音为这段音乐伴奏

预设：伴奏

教师：下面整体欣赏

预设：欣赏

【教学建议：这首乐曲形象鲜明地描绘了钟表店里的各种情景，在教学中，为了让学生整体把握音乐描绘的情景，建议以图谱的方式直观地呈现音乐的进行，当乐曲中出现上述声音时，可以用图片表示，音乐主题则以点或线来表现音乐的特点。乐曲《在钟表店里》有几段旋律性较强或节奏感较强的主题，可以设计动作参与表现音乐。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：下面请同学上台表现音乐。

预设：表现

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、拓展思路，开阔视野

教师：同学们，下面我们欣赏一下视频

预设：欣赏视频

教师：欣赏完视频，你们有什么感受？

预设：回答

【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。激发学生学习音乐的