5混合运算 解决问题第2课时 .docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

混合运算—解决问题

课型

新授课□复习课?试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

王莹苹

二次备课

教师

审批人

授课

时间

教学内容

分析

本节课是在“连续两问”问题的基础上的提升。“连续两问”的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。本节课学生第一次接触两步计算的应用题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重培养学生学会解题的步骤

学情分析

在教学中教师鼓励学生从不同角度寻找解决问题的方法，使学生会用找出隐藏在中间的问题的方法解决两步计算的应用题，丰富学生解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理地使用小括号改变运算顺序。

教学目标

1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。

2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的情感。

评价设计

1.评价学生在活动中的参与度，评价不同层次的学生对“连续两问”的问题的掌握程度。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

教学准备

教学课件直尺练习本

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、计算巩固，回顾解题步骤(10分)

1.完成教科书P54“练习十二”第5题。

独立完成，指名学生说说混合运算的运算顺序是怎样的。

2.回忆解决问题的步骤。

①审题;②分析信息;③解决问题;④回顾反思。

【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。

二、自主分析，解决具体问题（15分）

1.完成教科书P53“练习十二”第1题。

师：你从题中获取了哪些信息？

分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。

学生独立完成解题过程。教师指名学生板演，然后讲解。

2.完成教科书P53“练习十二”第2题。

师：说一说先求什么，再求什么。

学生独立完成解题过程。教师指名学生板演，然后讲解。

3.完成教科书P53“练习十二”第3题。

师：说一说先求什么，再求什么。

三、阅读理解，思维拓展（10分）

1.完成教科书P54“练习十二”第7题。

师：你从图中获得了哪些信息？要求的问题是什么？解题需要哪些信息？这道题是让求出李老师花了多少钱吗？你是怎么理解的？

【设计意图】本题与生活贴近，通过初步解读题意，产生思维冲突，需要学生更深层次地阅读理解，在此基础上去寻找最佳的购买方案。培养学生更加细致地思考问题的习惯。

2.完成教科书P54“练习十二”第8题。

师：要求的问题是什么？需要知道哪些信息？

【设计意图】从已知信息明确总分、上半场得分、下半场得分及其关系，寻找隐藏问题，逐步根据实际情况选择相关的信息解决隐藏问题，达到抽丝剥茧解决最终问题的目的。

四、课堂小结（5分）

师：通过今天的学习，你们有什么收获？

板书设计

第2课时解决问题练习

单价×数量＝总价

1.路路买了2杯杨枝甘露，花了多少钱？

2.成成准备买4杯蜂蜜柚子茶，怎样买更划算？(图如右)

作业设计

教后反思