5.二次根式的加减法.docVIP

彭阳县第五中学集体备课教学设计

年级

八年级

科目

数学

主备人

马杰

主备时间

2024年2月

课时

6

总课时

6

课 型

新授

执教人

执教时间

执教班级

应到学生数

实到学生数

课 题

16.3.1二次根式的加减（第一课时）

二次根式的加减法

核心素

养目标

1、会进行二次根式的加减运算，利用二次根式的加减法解决生活实际问题.

2、经历由实际问题引入数学问题的过程，提高学生的抽象概括能力，进而掌握二次根式的加减运算方法.

3、培养学生认真观察、思考的习惯，锻炼严谨细致、一丝不苟的科学精神.

教学重点

二次根式的加减法运算方法.

教学难点

二次根式的加减法的实际应用.

教学方法

自主合作、探究交流

教学准备

课件、教案

批 注

过程设计

情境导入,初步认识

问题现有一块长7.5dm，宽5dm的木板，能否采用如图所示的方式，在这块木板上截出两个面积分别是8dm2和18dm2的正方形木板？

思考探究，获取新知

让学生相互讨论，共同探究，寻求解决问题的方案.与此同时，教师可设置如下问题帮助学生进行理解和分析：

1.两个正方形木块的边长分别是多少？

2.最大正方形木板的边长与原长方形木板的宽5dm的大小如何？

3.两个正方形木板的边长之和与长方形木板的长7.5dm的大小关系如何？你认为用什么办法来得出结论的？

4.谈谈你获得结论的过程中的想法，你有哪些新的认识？上述实际问题中，实质是求8与18这两个二次根式的和，我们可以这样来计算：

8+18=22

=（2+3）2（被开方数相同的二次根式的合并）

=52

【归纳结论】二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并.

典例精析，掌握新知

例1计算：

（1）80?45；（2）16x+

解：（1）原式=45?35=（4-3）5

（2）原式=16x+64x=4x+8x=12x

例2计算：

（1）348-913+27；（2）（12+20

解：（1）原式=123-33+33=（12-3+3）3=123；

（2）原式=23+25+3-5=（2+1）3+（2-1）5=33+5.

例3如图，实验中学计划在校园内修建一个正方形的花坛，在花坛中央还要修一个正方形的小喷水池，设计者需要考虑有关的周长，如果小喷水池的面积为8m2，花坛的绿化面积为10m2,则花坛的外周与小喷水池的周长一共是多少米？

解：由题可知，花坛的外周围成的大正方形的面积为8+10=18(m2),边长为18m=32m,小喷水池的边长为8m=22m,故花坛的外周与小喷水池的周长一共是4×32+4×22=202(m).

运用新知，深化理解

1.下列计算是否正确？为什么？

（1）8?3=

（2）4+9=

（3）32?2=2

2.以下二次根式：①12：②22；③23；④27中，与3可以合并的有

3.计算5a?3b-7a+9

师生互动,课堂小结

师生共同回顾本节主要知识点及需要注意的问题.

（1）知识要点：二次根式加减的一般思路,①不是最简二次根式的，应化成最简二次根式；②相同的二次根式一定要进行合并.

（2）需注意的问题：①应能将化简的二次根式化简后再进行计算，不要出现8?2是最后结果的类似错误；②相同的二次根式合并时，只需把它们的系数相加减，根式不变，不相同的二次根式不能进行加减，防止出现35?22=（3-2）（

作业设计

计算：

（1）·· （2）

（3）

板书设计

16.3.1二次根式的加减

同类二次根式

二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，

再将同类二次根式进行合并

例题：

练习：

教学

反思