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浅谈立德树人在班级管理中落地生根的实践与思考

摘要：班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任对班级的管理成效决定着班级学生的精神面貌及整个学校的教育教学质量。打好思想基础对小学阶段学生的健康成长有着至关重要的影响。如何加强对小学生心理健康和道德品质的教育，培养学生明辨是非的能力呢？这就需要在常规的班级管理中融入德育教育，让立德树人在班级管理中落地生根。

关键词：班级管理、德育教育、道德素养

引言：《资治通鉴·周纪一》中有这样一句关于人才培养的观点：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”习总书记在北京大学师生座谈会上也引用了这个观点。的确，人才培养是育人和育才相统一的过程，人无德不立，育人的根本在于立德。而教书育人是每一位教师的职责所在，作为一名教师兼班主任，我认为在常规的班级管理中融入德育教育，让立德树人在班级管理中落地生根是小学阶段德育教育的重要途径。

一、小学班主任在班级管理中融入德育教育的意义

班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任的工作是面向全体学生，全面关心学生的健康成长。同时，班主任工作也是学校工作的重要组成部分，班主任对班级的管理成效决定着班级学生的精神面貌及整个学校的教育教学质量。

小学班主任班级管理的对象是一群正处于长身体、长知识、思想品德逐步形成的少年儿童。处于小学阶段的学生由于年龄小、缺乏社会生活经验，所以他们的是非观念模糊，对待人或事缺乏明辨能力。但是他们具有强烈的求知欲和对他人的模仿性，这就表明小学阶段的学生具有很大的可塑性。“嫩枝易弯也易直，”打好思想基础对小学阶段学生的健康成长有着至关重要的影响。如何加强对小学生心理健康和道德品质的教育，培养学生明辨是非的能力呢？这就需要在常规的班级管理中融入德育教育，让立德树人在班级管理中落地生根。

小学班主任在班级管理中融入德育教育，一是对课堂教学内容的补充。对于小学生而言，课堂上主要是学习知识，教材和教师讲解中涉及道德教育相关的专业内容较少，这就不利于德育工作的开展。因此，如果能够将德育教育融入班主任的班级管理工作中，也就能够真正将德育教育细致化、专业化和生活化。让德育悄无声息地进入学生的生活学习中，这无疑是对课堂教学内容的重要补充。

在2020年疫情的背景下，我所在的班级坚持在每周升旗仪式后开展班级内的小型的德育课，我和学生们一起总结上一周班级的表现，鼓励学生自查自纠，各抒己见，并对这一周的学校生活制定计划；每一周，我会专门利用一节课的时间与同学们交流时政，引导他们关注时事并分享自己对事件的看法，以便帮助学生从生活中提高道德认知。通过开展一系列的主题班会活动：如“铭记英雄，缅怀同胞—清明公祭活动”、“勿忘国耻，吾辈自强—9.18纪念活动”等，弥补课堂教学内容中的不足，切实将德育教育融入课堂中，以此引导学生树立的世界观、人生观、价值观。

二是有利于加强学生的思想道德建设。学校重视德育教育的开展，有利于加强学生的思想道德建设，在班级管理中融入德育教育，对学生的影响是终身的。

我所在的班级在2020年开展了一系列加强学生思想道德建设的活动：如“众志成城，共抗疫情绘画展”活动中，学生们在陪护家人，阻隔危害的同时寄情于画，用绘画的方式帮助大众正确了解疫情，科普疫情知识，一起为武汉加油！；“九九重阳献爱心，师生情暖敬老院”的活动帮助同学们了解社会，关注这群庞大而特殊的老年群体，从活动中让学生学会关爱，学会感恩，增进了学生尊老、敬老、爱老、助老的意识，让他们懂得尊重老人、关爱老人、帮助老人是一种社会美德，提高了同学们的社会责任感，增强了同学们传承中华民族美德的信心，让“尊老爱老”的传统美德一代一代传承下去，在潜移默化中对学生进行了一次生动的思想道德教育。在积极向上的思想道德引领下，学生更容易发现生活的美，懂得感恩生活，学会与人为善、增强文明意识，这些对于学校的孩子来说是和掌握知识同等重要的。

三是有利于小学生身心健康成长。处于小学阶段的学生是非观念模糊，对待人或事缺乏明辨能力。如果缺乏正确的思想引导和心理疏导，极容易产生心理危机，情绪波动起伏大，思想也更容易受到社会上一些不良风气影响，从而养成不好的行为习惯。在班级管理中渗透德育教育的目的就是引导学生形成正确的是非观，在校园生活中和未来的社会生活中能够以自律、自强的品格严于律己，从而更好地适应到不同的环境。

二、在小学班主任班级管理中融入德育教育的策略

1.丰富德育教育手段，培养学生的优良品德培养

一个优秀的学生，首先应该是具备优良品德的人。所以，我们班主任首先就应该对学生进行德育教育，培养学生坚定的理想信念。在班级管理中运用学生们喜闻乐见的形式、鲜活通俗的语言、生动典型的事例，把德育课程贯穿到相关课程的教学和学生思想教育中去。通过主题班会、专题演讲、文艺演出、宣传板报等形式多样的活动载体，让每个学生都能积极参与