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浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性

摘要：对于小学阶段而言，数学属于难度比较大、概念比较抽象的一门课程。本身，小学生主要思维方式就是以形象思维为主。在此阶段，小学数学可能会显得比枯燥无味。如果能够引发学生学习数学兴趣，那么对于小学数学教学活动有很大帮助。因此，本文主要是分析研究如何增强小学数学课堂当中趣味性，希望能够给广大教育工作者提供借鉴。

关键词：增强；小学数学；课堂趣味

1、前言

数学属于比较抽象的一门学科，对于小学阶段学习来说，会让学生感觉到无趣，甚至会让学生产生厌恶数学心理。通过趣味课堂建设，可以解决以上这些问题。在趣味环节当中，还可以渗透数学文化，让学生兴趣增强，让学生能够体会到数学魅力和内在逻辑思维关系，从而最终促小学数学教学工作顺利完成。

2、增强趣味方式

有心理学家提出，所有智力方面工作开展都要依靠兴趣。在新时代发现之下，对于小学数学课堂也提出了全新发展要求。建设趣味课堂，对于学生数学能力培养至关重要。

2.1导入环节趣味性要关注

一个良好的课堂开端，是一节数学课成功的基础。我们之所以要重视导入环节，就是因为导入环节能够最大程度上调动学生学习兴趣。同时，还可以让学生求知欲增强。

在学习中，能够调动小学生多重感官参与学习。在导入环节，一线小学数学老师可以设计有趣故事。本身，有趣故事学生就比较喜欢，也能够让课堂趣味性更加浓郁。通过这种方式，可以帮助学生打开思维，联想会更加丰富。自然而言就能够进入最佳学习状态。

比如说在教学分数基本性质时候，设计一个小朋友之间分苹果故事作为导入环节。

有一天，老师把三个小朋友安排在同一个餐桌吃饭，老师把大小一样的三个苹果按照下面这种方法分给每个小朋友。老师首先把第一个苹果切成了2半，把其中一半苹果分给了A小朋友，把第二个苹果切成了4半，把其中2半分给了B小朋友，把第三个苹果切成了8半，把其中4半分给了C小朋友。这时候，A小朋友觉得这种分苹果方法并不公平，他觉得B小朋友拿了2半，C小朋友拿了4半，自己却拿了1半。在设计完小故事之后，让小学生讨论老师分苹果方式到底合不合理，再通过涂色方式，让小学生比较1/2、2/4、4/8的区别和大小。最后，再总结出分数基本性质。通过故事方式，可以把学生积极性快速调动起来，学生也会更加积极参与到学习当中，从而在课堂上也能够取得不错效果。

2.2注重动手能力

人们学习数学，并不是想要解决数学计算题，也不是为了应付考试或者是应付考试。

学习数学，它最大好处就是能够启发智力，让学生思维能力得到培养。同时，在遇见问题时候，分析和解决问题能力能够有所增强。但是，想要调动学生数学兴趣并不是那么容易。因此，在学习过程里面，必须要加强学生参与度和让其动手能力能够得到提升。

老师要为学生创造一个探索环境，尽量让学生动手去操作，让其在时间过程中理解数学定义和概念。这些方式可以极大促进数学教学活动开展，学生对于数学也能够有更加直接体验。

比如说在学习正方形或者是长方形体积和表面积时候。在课上可以适当安排一些不规则物体测量教学活动。在课前，通过故事方式引发学生兴趣，然后再引出本次学习各种问题。让孩子们自己去收集不规则物体。例如生活当中常见的石头、笔袋等。然后设计好方案。上课时候，通过阿基米德测量小故事引发学生兴趣，再鼓励学生自己动手实践，让其去探索不规则物体体积的测量方法。在测量过程中，学生可以发挥想象力并逐渐探索测量方式。而且，测量方法也是学生在实践过程里面发现的，也能让学生体会到数学的魅力和探索所带来的乐趣。在比过程当中，可以适当对学生测量方式引导。可以利用排水法帮助学生测量石头体积，在这些活动中，让学生之间合作和创新精神都能够得到培养，也能够提高解决问题能力。在学生动手操作时候，其会慢慢发展数学并不是无趣的，其是有趣生动与生活息息相关的。同时，在动手过程中，学生思考和交流能力也有所增强。通过这些趣味性比较强课堂活动，能够调动学生好奇心，让学生积极性得以提升。

2.3通过比赛游戏增强趣味

如果只是单纯教学课本上内容，数学教学过程可能会比较单调。老师要是能够把生活当中的一些游戏或者比赛在精心设计之后引入课堂当中，或许会收获到意想不到的效果。而且，通过游戏和比赛，学生能够在玩乐当中感觉到数学魅力。

针对年纪比较小的学生，在开展纸牌游戏时候，可以让其兴趣得到激发。同时，通过此游戏还可以让学生所学知识得到巩固。利用10组成方式来学习加法或者是凑十法。首先，老师先抽出一张纸牌，比如说3，学生需要拿出一张7来凑成10。当学生赢了之后，老师就把手上的纸牌3给学生，如果学生输了，纸牌就归老师所有。此游戏比较简单，操作也比较方便。通过游戏，孩子对于10整数凑成方式熟练后，就可以利用游戏来练习10整数以内加减法。在游戏过程里面，让学生计算能力得到提升。

针对年级比较高的学生，也同样可以利用纸牌