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《点彩游戏》说课稿

《点彩游戏》说课稿在教学工实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不绝提高教学质量。怎么样才略写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的《点彩游戏》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材

《点彩游戏》选自于苏教版美术教材三班级上册。依据美术学习活动方式的划分，本课属于“造型·表现”学习领域。点彩是新印象主义以颜色分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其紧要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中呈现了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛礼拜天的下午》，目的是让学生了解点彩画的紧要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以依据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。

二、说学情

三班级的学生已具备确定的分析本领，具有确定的绘画基础与思维表达力，之前也学习过造型课程，所以能够运用自身学过的知识进行粗浅的创造，对点彩画派的概念和激发表现是第一次接触。

三、说教学目标

学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。

通过思考、比较、欣赏与讨论，学生能够感知点彩画的画面效果，知道点彩画的原理。

通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

四、说教学重点难点

充分利用颜色和不同的点法创作一幅点彩画。

能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

五、说教学准备

老师：课件、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料、铅笔、棉签等工具。

六、说教学方法

欣赏法、示范法、察看法、小组讨论法、实践引导法。

七、说教学过程

（一）设置试验、导入新课。

导入过程应用的是试验导入法。具体做法首先出示一张打满密集洞洞的纸张，让学生察看纸张上面有什么图案。然后在这张纸下面衬上不同颜色的纸张，再让学生用眼睛余光察看画面，看看发生了什么更改。此时画面会呈现出一个狗狗图案，由此让学生发现点彩的魅力导入新课。

（二）欣赏作品、感知技法。

1、提问除了打孔还有什么方法来进行点彩画创作。

2、欣赏点彩画作品，通过察看发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同？同时插入对点彩派的简介。

—————————点彩画派是一种用细小的彩点堆砌，创造整体形象的油画绘画方法，创始人是修拉和希涅克，他们不用轮廓线条划分形象，而用点状的小笔触色点堆砌，通过合乎科学的光色规律的并置，让极多小色点在观者视觉中混合，从而构成色点构成的形象。

3、老师总结点彩画特点。

特点：（1）结构：无轮廓线。

（2）颜色：只用原色。

（3）笔触：小点堆砌。

（4）作品清新悦目，还有几分稚嫩和童趣，装饰性强。

（三）技法分析，示范教学。

1、欣赏法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛礼拜天的下午》。提问画面的笔触形状有什么不同？讨论你更爱好那种笔触，为什么？

———————————笔触：修拉圆形笔触。西涅克：长方形笔触。

2、通过察看老师事先准备好的三幅不同工具点出来的作品，猜一猜他们是用什么工具点的？除了这些工具还有那些工具我们可以用来进行点彩？

———————油画棒、水彩、水粉。

3、出示几张用不同点点的苹果，让学生察看点与点的区别，同时选择一种工具学者用点的方式做一个苹果。

（四）动手实践，巩固提高。

实践练习，做一次小小画家，绘制一幅花卉作品。

作业：画一幅点彩花卉作品。

要求：

1、设计花瓶的外形并画上美丽的花束。

2、用点彩的方式涂色。注意颜色的渐变以及点的排列。

学生练习过程中，老师加强个别辅导并提出可行性建议，关注每一个学生。该环节的设计是需要通过学生动手实践来进行创作，从而解决本课的难点。

（五）呈现评价，小结拓展。

1、展评：以竞赛的形式展评。展评者呈现作品说明创作想法。其他学生给与评分。设置奖项：最佳创意奖、最佳颜色奖、最佳造型奖。

作品呈现时，学生本身乐意上台共享，让学生自评，互评，一方面磨练了学生的表达本领，另一方面从无形中又提高了学生的审美本领，而老师的点评也已鼓舞为主，但同时对显现的错误又要予以明确指正。

2、小结：学生总结为主，谈谈对于点彩画的学习感受。

3、拓展：课后试验其他绘画工具绘制点彩画，体验绘画乐趣，感受不同作画工具的区别。