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教育教学论文

有关英语的词汇教学

摘要：词汇对于英语的学习是必不可少的。英语词汇教学一直是英语教学中的主导方向，大量的词汇对于每个阶段的英语学习者来说，都是不可或缺的。本文，从词汇的理解，词汇的记忆和词汇的运用三个方面，阐述了对英语词汇教学的一些观点，希望对英语词汇教与学有所启示。

关键词：词汇教学词汇学习理解记忆运用

一、词汇的重要性

（一）对教师教学的意义

1、不能根据学生的实际，不了解学生的基础，语言学习能力，盲目机械的讲解词汇。

2、对构词法讲解不到位。学生对于词汇的学习局限在死记硬背，背了又忘，反复机械，痛苦万分。所以教师在词汇教学中，不仅要教词汇，还要探索行之有效的词汇教学法，让学生能够快速准确记住，使词汇学习不再成为学生学习路上的绊脚石。

（二）对于学生学习的意义

英语中的听、说、读、写都离不开词汇的积累。无论处在学习的什么阶段，只有积累了足够的词汇才能更好地进行听、说、读、写。而目前学生词汇的学习又存在很多问题，比如记忆词汇遗忘速度快，效率低，听不懂，不理解，不能做到学以致用。尤其阅读时，则不能够准确地理解段落大意。针对这些问题，就需要老师合理的运用相关方法巧妙的进行词汇教学。

二、词汇学习三个方面

Harmer指出不管是哪个阶段的学习者，在学习语言的过程中，必须经历理解、记忆、运用三个阶段，英语学习也不例外。

（一）理解词汇

1、理解词义时存在的问题

英语作为一门世界性语言，词汇量大，粗略地估计，初中英语新课标要求学生掌握1200词左右。词汇对学生而言，仍然是个薄弱环节，尤其是多义词、同形异义词、同音异义词的出现，加大了词汇的理解难度。

（1）多义词

在英语中会有很多多义词。比如说，get这个单词Pleasegetin.(进来）Iwillgetoffthebus(我将要下车了)

（2）同形异义词

现代英语中，同形异义词比较难，掌握起来也很不容易。tear就是其中一个，动词“撕裂”，名词“眼泪”。

(3)同音异义词

同音词当然也有许多。如be(是)和bee（蜜蜂）；meet(遇见)和meat（肉）。同音词的出现，增加了词汇理解和拼写的困难。

2、理解词汇的方法

对于多义词汇这样的词语，我们既要理解意义上的细微差别，又要弄清其用法上的差别，以免在理解运用词汇时混淆不清。所以，可以利用语境，创设出符合词汇大意的语境，加深学生对词汇的理解并能让其在下次相似的情景下用起来。让学生在具体的语境中去领悟词的确切含义，体会词的实际用法，是理解和掌握词汇的有效方法。比如head。

Fromheadtofoot(从头到脚aheadofcabbage(一棵白菜)useyourhead(动动脑筋)toloseone’shead(丧命)

（二）记忆词汇

通常情况下，英语词汇量越大，运用起来相对就会越熟练。如何才能做到高效的记忆词汇呢？我有几种简单的方法可以分享一下。

1、阅读记忆法

阅读记忆法就是通过阅读英语文章来记住并学会词汇，这是目前比较流行的词汇教学法之一。因为对于许多学生来说，按照词汇手册反复机械的背单词，今天背，明天就忘了，单词记忆模糊，在表达意图的时候不知道什么时候可用，什么时候不可用。通过阅读记忆词汇，学生可以在大量阅读材料中，直观地了解词汇的用法，使枯燥，孤立的词汇学习，变得具体。所以，这种方法既可记住单词又能解决运用的问题。

2、类别记忆法

为了更方便快捷地学习，可以对词汇做出归类整理。有利于学习和记忆。如在学到同义词、近义词和反义词时，及时归类进行必要的对比，有助于记忆词汇。如night和knight，piece和peace（同音词），这样的归类记忆，能有效地提高词汇的记忆量，将来回忆其中某一个单词，随之能想起更多的单词。只要是对自己有意义的标准，都可以成为分类的依据。

3、构词记忆法

很多学生喜欢死记硬背单词，这种被动的记忆方法属于强迫性的记忆，会遗忘的快，甚至消失。要让学生掌握了英语词汇的构成规律（构词法），明白其构词规律，才能提高其记忆词汇的效率。在构词法规律中一般会有四个方面即转化，合成、派生和缩略法。如复合词postbox（邮箱），greenhouse（温室）可以通过已知单词来猜测其含义。Handmethepen中的hand(传递)是从名词含义转化而来的。在词汇教学中像这样的词汇有很多，教师应该先系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，然后引导学生找出词汇的构词规律，再举例说明。例如以person为例，其派生词有personal(个人的)，personnel(人事)，personality(性格)，把它们联系学习远比单独记忆效果要好得多。

4、联想记忆法”联想是记忆的基础。联想越多，记忆越牢。”教师通过对词汇进行加工、整合，形成新的材料，帮助学生提高词汇记忆效率，减少词汇学习的障碍。

（1）音义联想：