《幼儿园班级管理》：小班幼儿的特点.pptx

幼儿园班级管理小班幼儿的特点主讲人：曹汨案例思考“森林里，静悄悄。小动物，要睡觉。猫头鹰，去放哨。大灰狼，四处瞧。’老师和孩子们一起有节奏的念唱着。声音由大变小，由重变轻，小朋友由开始的喧闹，逐渐变得安静下来......”案例解析小班中班有效不太有效案例解析班级管理遵循各年龄阶段孩子特点小班幼儿的特点生理发展心理发展3-4周岁小班幼儿的特点生理发展特点中枢神经系统的发展身体动作的发展小班幼儿的特点→中枢神经系统的发展生理发展特点精力比更加充沛大脑的兴奋过程加强小班幼儿的特点→中枢神经系统的发展生理发展特点幼儿可持续活动5-6小时皮质兴奋和抑制过程加强日间只需要一次睡眠条件反射容易建立且比较巩固小班幼儿的特点→身体动作的发展生理发展特点动作发展迅速但控制能力较差小班幼儿的特点→身体动作的发展生理发展特点具有一定的稳定性和持久性小班幼儿的特点→身体动作的发展生理发展特点手眼协调能力得到较快的发展小班幼儿的特点→身体动作的发展生理发展特点肢体动作变得相对灵活，具有协调性小班幼儿的特点认识依靠行动心理发展特点思维的特点：先做再想，而不会想好再做小班幼儿的特点以无意注意为主的机械记忆心理发展特点无意中记住一些事物喜欢机械背诵容易记住感兴趣、形象生动的事物小班幼儿的特点小班幼儿的想象力心理发展特点不能进行有意的想象和创造以想象过程为满足，不能提出明确目的小班幼儿的特点小班幼儿的想象力心理发展特点将日常生活中的物件想象成车或车的部件喜欢夸大想象，把没有的事说得活灵活现小班幼儿的特点小班幼儿的想象力心理发展特点小班幼儿的特点情绪波动大，不稳定心理发展特点幼儿比较容易激动激动起来难以控制一段时间内无法平复小班幼儿的特点情绪波动大，不稳定心理发展特点道德感：主要指向个别行为依赖成人的评价小班幼儿的特点社会性发展迅速心理发展特点发音器官和听觉的发育、交往范围的扩大幼儿语言迅速发展，词汇量飞跃增长小班幼儿的特点社会性发展迅速心理发展特点教师启发下自我中心倾向明显交往能力较弱小班幼儿的特点社会性发展迅速心理发展特点心理因素环境因素小班幼儿的特点尝试模仿，喜欢重复心理发展特点重复做某个动作喜欢重复摆弄物品反复喂娃娃吃饭给娃娃穿脱衣服课程小结掌握小班幼儿身心发展的特点科学、合理地开展班级管理工作的保证谢谢观看今天的课题是▲“幼儿园班级概述。”“森林里，静悄悄。小动物，要睡觉。猫头鹰，去放哨。大灰狼，四处瞧。”老师和孩子们一起有节奏的念唱着。声音由大变小，由重变轻，小朋友由开始的喧闹，逐渐变得安静下来......这是幼儿园小班班级活动中常见的情景，老师似乎有魔法，只用一段小小的儿歌，就能将闹如市场的班级瞬间安静。而在中班，这种游戏情景似乎就不那么有效了，因此班级管理要遵循各年龄阶段孩子的特点，了解孩子才能管理好班级。这是幼儿园小班班级活动中常见的情景，老师似乎有魔法，只用一段小小的儿歌，就能将闹如市场的班级瞬间安静。而在中班，这种游戏情景似乎就不那么有效了，因此班级管理要遵循各年龄阶段孩子的特点，了解孩子才能管理好班级。▲小班幼儿一般为3-4周岁，其特点包括生理发展和心理发展两个方面。▲参照《指南》中关于3-4岁儿童身体发展的典型表现，小班幼儿生理发展表现为■[呈现图片8-1-1]中枢神经系统的发展和■[呈现图片8-1-2]身体动作的发展。■[呈现图片8-1-3]▲就中枢神经系统的发展看，3-4岁幼儿的精力比以前更加充沛。▲大脑的兴奋过程得到加强。随着大脑皮质细胞在形态上继续分化，功能上逐渐成熟，皮质兴奋和抑制过程有所加强，条件反射容易建立且比较巩固。3岁后，幼儿大脑机能的发展使得大脑的兴奋过程加强，表现在幼儿可以持续活动5-6小时，日间只需要一次睡眠。■[呈现图片8-1-4]▲就身体动作的发展看，3-4岁幼儿动作发展迅速但控制能力较差，他们已经能独立完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，还掌握了跑、躲避、扔、拐弯以及减速等稍具难度的动作，但身体控制力较差，并不能灵活自如地控制身体。▲动作发展具有一定的稳定性和持久性，各种动作一旦熟悉，不会轻易忘记。▲手眼协调能力也得到了较快的发展。▲肢体动作变得相对灵活，具有一定的协调性，如在进餐过程中可以一手捧碗一手拿汤匙，或在游戏活动过程中可以边奔跑边跳跃。■[呈现图片8-1-3]▲就中枢神经系统的发展看，3-4岁幼儿的精力比以前更加充沛。▲大脑的兴奋过程得到加强。随着大脑皮质细胞在形态上继续分化，功能上逐渐成熟，皮质兴奋和抑制过程有所加强，条件反射容易建立且比较巩固。3岁后，幼儿大脑机能的发展使得大脑的兴奋过程加强，表现在幼儿可以持续活动5-6小时，日间只需要一次睡眠。随着大脑皮质细胞在形态上继续分化，功能上逐渐成熟，皮质兴奋和抑制过程有所加强，条件反射容易建立且比较巩固。3岁后，幼儿大脑