部编版四年级下册语文说课稿- 文言文二则.pdfVIP

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋

《文言文二则》说课稿

一、说教材

本课由两篇文言文组成。《囊萤映雪》讲述了晋朝人车胤克服家

境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。文章篇幅短小，寓意深刻，

有很好的教育意义。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小

比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。

本课选取的是两篇关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意

蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳

作。

二、说教学目标

1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。

2.能借助注释，理解课文中每句话的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

4.正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品质。

能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文

是教学的重点，正确了解课文内容，感受人物身上所体现出的伟大品

质是教学的难点。

三、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美

统一。

本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新

课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。

金戈铁骑

天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋

诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，学习文言

文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复

诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合

作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题

的过程中。

四、说教学过程

（一）课题导入

由先辈发奋读书的故事引入课题，引发学生思考。

（二）初读课文，疏通生字

给学生充分的时间自主学习，首先让学生自由读课文，读准字音，

读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

我再利用多媒体检查生字和朗读情况。对易读错、难读的句子让

学生思考、讨论解决的办法。这样拓展了学生的识字方法，加深了对

生字的印象，同时，在讨论中也让学生发现了朗读的问题，为后面的

理解打下基础。

（三）学习《囊萤夜读》

1.资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，

初步知道故事发生在晋朝。

2.学生自由读课文，读完之后，结合课文注释，想一想课文大意。

3.指名学生说一说课文主要讲了什么内容。（鼓励学生回答）

4.逐句讲解句子意思，疏通课文大意。

课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精

金戈铁骑

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通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。

夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十个萤火

虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。

5.课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。

6.学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。

7.再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到

了什么？指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。

师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必

有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋

学习。

8.归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书

本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。

（四）学习《铁杵成针》

1.自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。

2.让学生结合注释，尝试自己翻译课文句子，同桌之间相互交流、

检查是否翻译得准确。

3.教师检查学生翻译情况（鼓励为主），带领学生逐句翻译句子，

疏通文意。

课文大意：磨针溪，在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的

时候，没有完成自己的功课，就出去玩了。他路过一条小溪，见到一

个老妇人在那里磨一根铁棒，（他感到奇怪）于是就问这位老妇人在

干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白十分惊讶这位老妇

金戈铁骑

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人的毅力，于是就回去把自己的功课完成了。

4.课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助学生理解课文内

容。

5.提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什

么启发？（鼓励学生踊跃回答）