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谈家庭、社会对小学生阅读的影响

摘要：阅读是小学语文教学中至关重要的组成部分。它不仅对学生的知识掌握产生影响，同时能够影响到学生的人格和精神养成，因此其意义特别重大，需要学校、家庭、社会各方面的共同努力和配合才能使小学生的阅读能力有所提升。小学是学生养成良好学习习惯的关键期，我们都知道阅读是语文学习的核心。小学阶段不仅要培养学生的阅读兴趣，更要对学生阅读习惯进行培养。这就是进行语文阅读的重要条件，对学生语文学习产生积极的影响。

关键词：阅读家庭社会

著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读万遍，其义自见”。只有广见博识，才能择其精要者而取之。

只有积累丰厚，才能得心应手。这就是阅读能力的现实表现。养成正确的阅读积累习惯，建立坚实的阅读能力，这也是一种最基础的语文学习的形式，经过在语言文字这种氛围长时间的感染下，学生才能把各方面语文知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解，到最后从而可以达到触类旁通的效果，学生可以通过掌握的知识推出同类事物的规律，从而让学生对语文知识的理解以及学习变得不再困难。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文学习的核心。小学阶段不仅要培养学生的阅读兴趣，更要对学生阅读习惯进行培养。特别是是养成小学生正确的语文阅读习惯。这就是我们进行语文阅读的重要条件，为学生此后的语文学科学习具有积极的影响。

我国新制定的语文课程标准提出传授给学生知识不如教授给学生了解以及掌握知识的方式的新观点，利用传授方法，养成良好习惯来协助学生自主获取知识。语文是目前最主要的学习内容，也是我们无法忽视的关键科目。其中语文能力的得到，人文素质的提升也是持续积攒，不断获得的过程，而最主要的途径就是坚持阅读积累，养成良好的阅读能力。但实际上当前小学生的阅读能力的发展情况却不太乐观，因此本文就从现存的问题出发，着力探讨相应的优化对策，希望能够给广大的教育工作者提供一些参考和帮助。

一、家庭对小学生语文阅读培养存在的问题

从家长对语文阅读能力的开展情况来看，以下两方面问题是阅读能力培养当中存在的主要问题：

1.家长未养成良好的阅读习惯

随着科技的不断发展，手机和电脑已经非常普及。许多家长在抱怨和批评孩子不读书的同时自己却成了手机的“奴隶”即使有的家长通过电子图书进行阅读，但容易给孩子形成家长在玩儿手机或电脑的印象。家长对纸质阅读内容的疏远使得家长自身难以培养起良好的阅读习惯。

2.家长对孩子阅读能力指导缺乏耐心

在家庭中家长对孩子阅读习惯的培养有心无力，孩子刚开始识字量少阅读起来比较困难，由于家长缺乏耐心，不会耐心听完孩子“漫长”的阅读，更不会仔细地指导孩子阅读；再加上孩子天性好玩，没有家长的看护和监督，阅读习惯的培养也就坚持不下去了。

二、社会对小学生语文阅读培养存在的问题

据权威部门发布的数据显示，我国在图书阅读率方面有所提升从2008年的51.7％升至2018年的57.8％，尽管如此我国相较于发达国家在改组数据上仍较低。而造成这种情况的主要原因是民众没有感受到阅读对自身发展和提高的关联性和重要性，同时也缺乏相应的氛围。阅读不仅仅依靠个人自觉来完成，外界所提供的阅读氛围也非常重要，从目前社会的角度而言，整个社会没有很好的阅读氛围。社会上组织阅读的相关活动比较少。也没有社会组织对于阅读进行有力的宣传，而且只有少部分地区设立“读书日”，读书的气氛始终不浓厚，没有形成阅读的社会热潮。

三、家庭对小学生阅读能力的培养

1.家长自身要养成良好的阅读习惯

家长是原件，孩子是复印件，什么样的水就养什么样的鱼，家长对孩子阅读能力的培养首先要从自身做起，以身作则，积极培养自己的阅读兴趣，树立阅读的好榜样；在阅读中尽量不使用电子产品，阅读纸质书籍，合理安排时间，持之以恒。

2.家长要重视孩子阅读能力的培养

任何一个良好习惯的养成都是需要付出旷日持久的努力。家长要重视孩子阅读习惯的养成，做有耐心的父母。小学阶段的孩子们由于其理解和认知能力有限，不能充分的理解和掌握一些较为空洞的理念和概念等等，而为了不让孩子们在这段期间中形成不好的习惯，不能仅仅依靠老师在此期间进行引导和监督作用，同时家长也必须要发挥自己与孩子密切接触的优势，对孩子们的阅读进行主动的介入，比如在和孩子一起阅读以后对文章发表自己的看法。此外还需要主动并密切的与老师保持沟通和联系，与老师一道将孩子的阅读能力切实提高起来。

3.家长要辅助学生完成课前预习任务

课前预习是阅读能力培养当中重要的一环，通过预习能够让同学们先对文章有一个初步的认识，这样不但能够在老师讲解时