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有理数的乘法教案一-1

有理数的乘法教案

教学目标

(一)教学知识点

1.有理数的乘法法则.

2.会进行有理数的乘法运算.

(二)能力训练要求

1.经历探索有理数乘法法则，发展观察归纳、猜想、验证等能力.

2.会进行有理数的乘法运算.

(三)情感与价值观要求

1.通过师生交流、合作，让学生体会从特殊到一般的归纳方法，提高学生认识世界的水平.

2.激发学生学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质.

教学重点

有理数乘法的运算法则.

教学难点

符号的确定，特别是两负数相乘，积为正.

教学方法

师生互动，分析、观察、试验相结合.

教具准备

投影片五张、小黑板.

第一张：引例(记作§2．8.1A)

第二张：法则(记作§2．8.1B)

第三张：例1、例2(记作§2．8.1C)

第四张：议一议(记作§2．8.1D)

第五张：练习(记作§2．8.1E)

教学过程

Ⅰ.创设情景问题,引入课题

［师］上节课，讨论了一条河流的“水位的变化”，今天我们来看一下两水库的水位变化情况.(出示投影片§2.8.1A)

甲水库的水位每天升高3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少？

［师］大家要弄清题意，已知什么，求什么，该如何解答.

［生］已知甲水库的水位每天升高3厘米，要求4天后甲水库的水位的总变化量是多少.用乘法就可以解答.即3×4=12(厘米)，所以甲水库的水位的总变化量是上升12厘米.

求乙水库的水位的总变化量，也是用乘法，它是水位下降了12厘米.

［师］很好.如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降,那么4天后，甲水库水位变化量怎样表示？乙水库水位的变化量又如何表示呢？

［生］甲水库水位的变化量为：水位上升+12厘米，乙水库水位的变化量为：水位上升－12厘米.

［师］对，甲水库的水位每天升高3厘米，记作+3厘米，那4天后，甲水库的水位变化量为：

3+3+3+3=3×4=12(厘米)

乙水库的水位每天下降3厘米，记作－3厘米，那4天后，乙水库的水位变化量为：

(－3)+(－3)+(－3)+(－3)=(－3)×4=－12(厘米)

在这里，有4个－3相加，因而我们用了求几个相同加数的和的简便运算——乘法运算.因为4与－3是有理数，所以今天我们就研究有理数的乘法.

Ⅱ．讲授新课

［师］由刚才的题我们知道：(－3)×4=－12,

解：(1)(－4)×5

=－(4×5) (异号得负，绝对值相乘)

=－20

(2)(－5)×(－7)

=+(5×7) (同号得正，绝对值相乘)

=35

(3)(－)×(－)

=+(×)

=1

(4)(－3)×(－)

=+(3×)

=1

［师］在有理数运算熟练后，后面写的每一步的理由，就不必写了，从这个例题中，大家有没有发现什么？

［生］老师，我看到(3)、(4)小题的结果都是1,在小学里知道：乘积为1的两个数是互为倒数，那在这里也能不能说：乘积为1的两个数，也叫互为倒数呢？

［师］能，对于有理数仍然有：乘积是1的两个数互为倒数(rECiproCAl).如：(－3)×(－)=1,所以：－3与－互为倒数.(－2)×(－)=1,所以说：－2与－互为倒数.

下面我们做一练习来熟悉有理数乘法的法则；(出示投影片§2.8.1E),看题大家能否口答?

1.确定下列两数的积的符号：

(1)6×(－3);(2)(－4)×6;(3)(－7)×(－9);(4)0.5×0.7.

2.计算：

(1)5×(－9);(2)(－5)×(－9)

(3)(－6)×9;(4)(－6)×0

(5)0×(－6);(6)(－)×

［生］能1.(1)－(2)－(3)+(4)+

2.(1)－45(2)45(3)－54(4)0(5)0(6)－

［师］这位同学回答得怎样？

［生］都对.

［师］好.两个有理数的乘法大家基本掌握，那三个有理数相乘怎样呢？下面大家看一题.

(出示投影片§2.8.1C)

［例2］计算：

(1)(－4)×5×(－0.25)

(2)(－)×(－)×(－2)

看题后，想一想，怎样做？

［生］三个有理数相乘，可按顺序两个、两个相乘.

［师］好，那大家现在计算这个题(两个学生上黑板计算).计算时要注意法则的运用.

解：(1)(－4)×5×(－0.25)

=［－(4×5)］×(－0.25)

=(－20)×(－0.25)

=+(20×0.25)

=5

(2)(－)×(－)×(－2)

=［+()×］×(－2)

=×(－2)

=－1

［师］很好，大家做得不错，不仅会计算两个有理数的乘法，还会计算三个有理数的乘法.两个有理数相乘，先要确定积的符号，然后再确定积的绝对值，那三个有理数相乘，积的符号怎样确定呢？

［生］例2中的(1)中有两个负因数，积为正；(2)中有三