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8.4统计图的选择（第2课时）;1.通过具体问题情境，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力；
2.经历调查、统计、研讨等活动，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，能准确有效地将统计量简单、明了地表示.;甲，乙两种酒近年的销售量和价格如下;有人根据上面统计表，制作出甲，乙两种酒的价格变化的折线统计图;(1)你认为哪一种酒的价格增长较快？为什么？你的结果与折线统计图给你的感觉一致吗？为什么图会给人这样的感觉？;（2）甲种酒的销售员将甲种酒的销售信息制作成如下统计图图6-20，请你图6-21中画出甲种酒的年度销售量的条形统计图。;;(3)图6-20与图6-21给你的感觉一样吗？在甲种酒销售员画出的条形统计图中，2010年甲种酒的年度销售量看上去是2002年的多少倍？实际上呢？;;议一议;随堂练习;（2）最多的大约是最小的几倍？图中所表现出的直观情况与此相符吗？为什么？;（3）为了更为直观,清楚地反映我国对三个地区货物出口额之间的比例关系，应做怎样的改动？;2，甲乙两公司近年的销售收入情况如图所示;习题8.9;（1）从条形统计图直观的看，民歌类唱片与流行歌曲唱片销售量之比大约是多少？从扇形统计图看呢？;2，某公司最近5年的利润情况如下表：;某公司2006年至的2010利润情况统计图;(1)在三幅图中，哪个更令人觉得该公司的效益蒸蒸日上？;（2）这三幅图中，它们所表示的数据相同，但为什么给人不同的感觉？
;3，某地近几年来自来水的价格如下：;两幅图相比第一幅图给人的直观感觉水价的变化较快
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