创造心智与创新训练 (10).pdf

国际视野博采众长他山之石可以攻玉

专题研究···

基础教育参考

“中小学生减负与创新素质培养”

教育实验效果分析

衣新发

生，从一年级到八年级，学生们的课业负担连年

一、教育实验的研究背景

加重（见图），而创造性人格发展水平却逐年下

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降（见图）。这表明，随着儿童青少年课业负担

减轻中小学生过重的课业负担，是我们在贯2

彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的逐年加重，与创新人才核心素质最密切相关的

的过程中着力要解决的问题，更是关系到中国亿冒险精神、对知识和探索的好奇心、想象力水平

万儿童青少年身心健康发展和创新素质及实践和敢于应对挑战的态度却逐年降低。简而言之，

能力培养的重大战略问题。围绕这一问题，我们学生们越学习越不爱学习、越学习越没有创新精

开展了一系列实践探索。在研究项目的执行过程神。具体而言，课业负担方面，在五年级之前，男

中，我们采用科学的课业负担与创新素质测量工生的课业负担一直高于女生，而五年级之后则互

具，监测学生在这些核心变量上的发展和变化，有消长，不相上下，无论男生还是女生，在八年级

以为实践工作提供反馈和支撑。本文将扼要介绍都达到课业负担的最高值；创造性人格方面，一

调查数据分析的结果，以之作为教育实验效果的年级时，男生显著高于女生，到二年级时，男生的

部分证据。创造性人格水平迅速下降，与女生相近，到六年

级时，男生的创造性人格水平降到最低，初中之

二、3371名中小学生课业负担

后虽有反弹，但再也达不到小学一年级时的水

和创造性人格的发展状况

平，女生创造性人格的最低值出现在八年级，而

在开展实验研究之前，为了深入地了解中小男生则出现在六年级。我们只调查到八年级的学

学生的课业负担和创新素质的核心变量———创生为止，如果随着年级的增高进一步扩大样本，

造性人格的发展状况，我们组织了陕西省的13相信结果将不容乐观。

所中小学，于2011年2~3月，对一至八年级的

3371名学生实施了问卷调查。我们自行编制了

《中小学生课业负担问卷》，包括主观感受和时间

投入两个维度；并使用美国《威廉斯创造力倾向

测量表》作为创新素质的测评工具，该工具从冒

险性、好奇心、想象力和挑战性个方面测查创

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造性人格状况。

在所调查的学生中，包括初中生767名，小

学生2604名。调查结果显示，无论是男生还是女图13371名中小学