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有理数乘除法--优秀教学设计(教案)

§1.4有理数乘除法第一课时

【课题】：有理数乘除法

【学情分析】：前面学生已经学习了有理数的加法，对有理数加法法则的形成和意义有了一定的了解，这对学习这节课有很大的帮助。本班级学生思维较活跃，具有好奇、好胜的心理特点，自主探索知识的学习习惯已初步形成，但由于学生对负数的运用有一定困难，所以在确定符号的问题上要下苦功。

【教学目标】：

（1）经历探索有理数乘除法法则的过程，掌握有理数的乘除法法则。

（2）会进行有理数的乘除法运算，并能通过有理数乘除法在实际生活中的应用，感受学习数学的价值。

（3）能结合具体情境发现并提出数学问题，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。

【教学重点】：应用法则正确地进行有理数乘除法运算。

【教学难点】：两负数相乘积的符号为正，与两负数相加和的符号为负的理解。

【教学突破点】：通过问题情境自主探索有理数乘除法的意义，发现并归纳有理数乘除法法则。

【教法、学法设计】：根据义务教育阶段《数学课程标准》的要求，结合本节课教材内容的特点，组织学习自主探索有理数乘法的意义和法则，让学生在参与数学学习的活动中，经历知识形成的过程，体验主动获取知识的成功喜悦。

【课前准备】：投影片

【教学过程设计】：

教学环节

教学活动

设计意图

环节四：引出除法

计算

（小结一下本课的知识点）

的倒数是；的倒数是；的倒数是

归纳：有理数除法法则

两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；零除以任何一个不等于零的数，都得零。

从乘法引出除法，使学生掌握有理数除法是可以转化为乘法，体验数学思想方法中的转化思想。复习倒数有关知识，为学习除法作铺垫。

环节五：巩固练习

1.计算：

⑴；⑵；

⑶；

⑷

2.计算：

⑴；⑵；

⑶；⑷；

⑸；⑹；

⑺；⑻；

⑼；⑽

学生独立完成，教师训批、点评。

课内技能训练。帮助学生巩固所学知识，在课堂内及时反馈。

环节六：拓展与提高

1.气象统计资料表明,高度每增加1000m,气温就要下降6°C,现在地面气温为24°C.问800m高度处的气温是多少?

2.已知求

(1)(2)

培养学生的综合运用能力。

环节七：课堂小结

1、说说运用法则进行有理数乘除法的步骤。

2、比较一下有理数乘法法则与有理数加法法则。

让学生知识系统化。

环节八：自我评价

问题

A组

B组

C组

1、本节课我独立完成了哪些练习？

2、各部分我做对了多少题？

题

题

题

3、哪些练习我做得比较好？（写题号）

4、我完成个部分练习花了多少时间？

分钟

分钟

分钟

5、哪些练习我看不懂题目，不知题目问什么？（写题号）

6、这节课我学会了。

7、学完这节课，我对还存有疑问。

学生填写表格

及时给学生一个学习情况反馈，同时也让教师改进学习卷的设计。

环节八：作业

课本第57页习题第1、2、3题；第61页习题第2题

【错题的估计和采集】：

（1）错例：①；；

②

③

（2）原因分析：①学生没有掌握有理数乘除法符号法则：同号得正，异号得负；

②错看符号；

③没有对带分数进行处理。

（3）策略分析：

启发学生通过做题自主发现并归纳做题技巧，理解有理数乘除法法则的意义。

练习与测评

基础题：

填空：

3×2的意义是3×2=+=

－3×2实质为―3×2=（）+（）=

3×（―2）可写为（―2）×3=（）+（）+（）=

2．探索寻找规律：

（1）填写下表

计算下列各式

负因数个数

积的符号

（2）从上述的计算中你发现什么规律？

当负因数有个时，积的符号为

当负因数有个时，积的符号为

3．确定下列两数的积或商的负号（将所确定的符号填在横式）

（1）（2）（3）

（4）（5）（6）

4．填空：

（1）

（填符号）

（2）（）＝