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MyWeek绘本阅读课教学设计

番禺区洛浦中心小学陈艳微

一、文本解读

HayleyHethetington是英国作家赫瑟林顿。他的绘本故事MyWeek是丽声百科万花英语分级阅读第

三级中的一本绘本。本故事讲了一个小男孩从星期一到星期日一周的生活。“外研社英语分级阅读·丽

声百科万花筒”是一套可兼为学前儿童及小学生使用的读物。这些读物为儿童营造了一种“寓教于乐”

的英语环境，有利于他们自然而然地习得英语；对于小学生来讲，读物所呈现的与其日常生活和兴趣

爱好紧密相关的话题与情景，对于提升他们的英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化

意识等方面的能力都大有裨益！本绘本句型简单，在本课，老师采用设问、讨论等活动，帮助学生理

解故事，感悟绘本所描绘的故事。

二、教学对象分析

四年级的学生经过四年的英语学习，已经具备一定的phonics基础,对英语学习与英语绘本阅读的

兴趣浓厚，自我表达观点的欲望强烈，但碍于词汇储备、语言水平、阅读技能仍不够完善等原因，部

分学生不能独立阅读。Myweek里面的星期词汇在四年级下册Module3Daysoftheweek刚刚学过，

学生已经掌握。文本里面的动词短语都基本掌握，还复习了四年级上册的短语。本绘本原来用的是过

去时，经过改编把它改成一般现在时，因为本学期正在学一般现在时。除此之外，四年级的思维方式

从直观思维方式向逻辑抽象思维发展，学生已经具备能够进行初步的辩证思维，同时自我意识增强，

有部分学生不敢积极举手发言。对此，老师将融入更多的活动如讨论等激发学生的积极性，让学生在

主题语境下进行意义探究与问题解决，促进阅读技巧的融合发展。

三、教学目标

1.语言能力目标

(1)在语境中理解下列词汇：go,listen,paint,,count,eat,play,kick,clean,use能获取、梳理和概括小男

孩从星期一到星期日一周的生活，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线并完成故事复述。

(2)能在给定的情境中朗读并表演故事的主要情节。

2.学习能力目标

(1)有积极主动的学习态度与成就动机，能积极主动地参与语言实践。

(2)能够说出一周里，他们都做了什么事。在讨论的过程中，需要强调每件事发生在星期几。

(3)能用一般现在时写出自己一周的活动。

3.思维品质目标

(1)能根据朋友们，老师，妈妈，弟弟表情、言谈分析他们的行为。

(2)基于故事情节，联系生活实际，发表个人观点。

4.文化品格目标

(1)能从小男孩身上学会面对问题，勇敢地表达一周做了什么事。

(2)学会自我保护，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心价值观。

四、教学重、难点

1.能获取、梳理和概括小男孩一周的时间、行为，以及故事发展的过程，提取故事发展的主线并完

成故事复述。

2.能基于故事情节联系实际生活，学会自我表达，友善对待他人，践行文明、友善等社会主义核心

价值观。

五、教学理念与策略

本节课以小学英语阅读教学方法开展教学，从Warm-up，pre-reading，while-reading，

post-reading再到Assessment五个环节开展阅读教学，帮助学生在解构、梳理与构建文本、综合运

用的学习线路中掌握绘本阅读技能。

1，运用视频，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习热情。

2，注重阅读学习，提高学生参与课堂学习的积极性，促进学生共同发展。

3，从学生实际情况出发，设计一些有趣的活动让学习形式多样化，提升学习兴趣，提高学生的

个人素质与综合文化品格。

六、教学媒体

PPT课件、研学案、绘本

七、教学过程

I.Warm-up

1.Singthesong:Inaweek.

2.Reviewthewords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,week.

【设计意图：通过歌曲，复习与学习星期词汇。】

II.Pre-reading

Step1Lookatthepictureandguess.

1.Whatdoesshe/he/theydoafterschoolfromMondaytoFriday?

III.Whil