《弹力与弹簧测力计》参考教案3.docVIP

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课题

第三节弹力与弹簧测力计

课型

新授

课标与教材

课标对本课的要求是通过常见的事例或实验,了解弹力.会测量力的大小.从本课的内容上看,弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究,是高中进一步学习弹力的基础,弹簧测力计是力学中重要的测量仪器,是今后研究重力,摩擦力,浮力,机械效率的基础,通过看说明书的学会使用弹簧测力计,对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导,这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用。

教学重点：

1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。

2、掌握用弹簧测计测力的正确方法。

教学难点：

1、微小形变。

2、弹簧测力计原理。

学情分析

从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学.关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。

核心素养

通过对弹力以及弹力产生条件的学习，使学生形成弹力的物理观念，通过学习弹簧测力计的原理、构造和使用方法，培养学生的科学思维，使学生掌握测量工具的基本使用方法。

教学目标

知识与技能:知道弹力的概念,了解弹簧测力计的构造和使用方法.过程和方法:通过实际操作学会使用弹簧测力计测力;经历探究刻度划分的过程,进而初步培养学生从发现问题,提出问题到设计方案,评估结果的能力;经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念过程,培养从现象中发现并总结规律的能力.

情感态度与价值观:关心生活中有关弹力的现象;通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度.

教学方法与媒体

采用实验探究与自主看书,自主讨论相结合的方法。

教具准备

弹簧测力计

师生活动过程

课前

教师登陆优教平台，发送《弹力与弹簧测力计》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

一、新课内容

1、弹力

活动1：.观察课本P108图6-14，跳水运动员为什么要向下压跳板？

活动2：（动手操作，观察现象）

优教提示：打开“动画演示：弹力的产生1、2”

（1）用力弯直尺；（2）用力拉橡皮筋；（3）用力拉弹簧。

优教提示：打开“视频讲解：弹性和塑性”

结论：（这些）物体受力会发生性变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的，这种特性叫做弹性。

（4）用力捏橡皮泥；（5）用力揉面团;

复备修改或设计意图

结论：（这些）物体受力会发生性变，不受力时不能恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

（6）将乒乓球分别压在橡皮泥上和弹簧上松手后观察现象；

结论：将乒乓球压在橡皮泥上松手，乒乓球仍静止；而压在弹簧上松手后，乒乓球会弹跳起来；而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的越高。

优教提示：打开“动画演示：弹力”

弹力产生的条件：（1）物体相互挤压；（2）物体发生弹性形变

填一填：这种因_____________而产生的力叫做弹力。

你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？

（撑杆跳高、射箭、橡皮筋拉长时、打篮球时，球与地面挤压（或碰撞））

我们通常所说的拉力、压力、支持力等，是从力产生的效果而加以区分的，从实质上说，其实质就是弹力。

举例：把手压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。

学生可能存在的疑问：桌面的形变我们都看不出来。

关于物体微形变的演示实验：瓶子上加一细管及简单标度，用红墨水演示。

弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。

2、弹簧测力计

要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验用的测力计叫弹簧测力计。

优教提示：打开“动画演示：弹簧测力计的结构”

教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。

弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。

弹簧测力计的工作原理是什么？

弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。

要求学生补充（弹簧受到的拉力能不能无限制地增大？弹簧会不会无限地伸长？会出现什么情况？）

优教提示：打开“动画演示：弹簧测力计的原理”

弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就的根据弹簧这个特性来量度力的大小的。

工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。

你们还知道哪些测力计？

学生回答：（握力计、拉力计）

3、正确使用弹簧测力计

优教提示：打开“动画演示：弹簧测力计的使用”

观察弹簧测力计

（1）弹簧