幼儿行为观察交流分享园本研修活动记录表.pdf

园本研修活动记录表单

学校郑州市管城回族区回族幼儿园学科美术

幼儿行为观察交

活动名称时间2018.12

流分享

在读懂幼儿行为的基础上更好地支持并推动幼儿的游戏活动、幼

主题、问题儿行为观察分析

形式集体教研、小组讨论

主持人

参与人员园所一线教师

一、园所行为观察开展的现状分析

我园开展行为观察以来，最初教师对于行为观察一知半解，通过

幼儿行为观察研究的不断深入学习，老师们具备了一定的观察意

识、方法和态度等，但是也出现了一些需要提高的方面，比如：

1、随机观察多，有目的的观察少，说明思路不清晰。

2、关注幼儿的问题方面教师想教的内容多，关注幼儿已知已会的

活动过程

内容少，说明角度单一，重教师轻幼儿。

3、主观评价多，客观描述和分析少，说明观察技术欠缺，缺少适

合自己的方法。

4、记录缺乏意义和价值，说明观察缺乏依据和框架。

针对教师观察水平的现状，我园继续深入开展幼儿行为观察典型

案例分析的园本教研活动。从开始阶段侧重介绍幼儿行为观察的

具体方法，到分析讨论幼儿观察实践中的方法操作问题，再到针

对观察案例中的幼儿行为进行注意、识别、回应。在这个过程中，

老师们对观察、理解儿童的重要性的认识和体会也在不断加深。

而在这个过程当中，教师也找到属于自己的教育成就感和实现自

我社会价值的存在感。师幼关系更加融洽健康。

二、优化教师对幼儿行为的观察的解读

1、明晰教师观察的要义。

教师在进行幼儿行为观察时，应遵循其中的要义:看清幼儿（外在

的行为表现）、看懂幼儿（行为背后的兴趣、发展水平与需求等）

和支持幼儿（环境、材料、活动等）

2、幼儿行为观察不是只能以记录的形式体现，还可以采用书信形

式表现，只要能方便感情的交流，任何形式的记录都是可以的。

3、构建观察新形态：

从技术到艺术。观察技术的提升是看见与看懂幼儿的重要保障。

但教育的对象是人，尤其是面对年幼的儿童，更多了一些情感的

因素。因此在观察过程中，教师要在自然的情境和陪伴下带有教

育艺术地处理对幼儿观察、记录、倾听、交流等技术。让这些技

术转变为深度陪伴幼儿并支持幼儿发展的艺术。而非研究幼儿的

工具。

教师对幼儿行为观察的过程，就是爱的陪伴过程，教师由纯粹的

观察者转化为幼儿游戏和生活的深度陪伴者。

三、案例分享

以如下“会唱歌的芹菜”幼儿行为观察分析为例：

会唱歌的芹菜

观察对象：尧尧性别：男年龄：5岁

注意：发生了什么

午餐开始有10分钟了，已经有几个小朋友陆续地去添第二

碗饭了，我走进你的身边，发现你碗里的粥已经喝完了，馍已经

吃一半儿了，可是盘子里的芹菜看起来没有减少。你抬起头看我

也在看着你，于是你又皱着眉头，撅着嘴很慢的用勺子舀了一根

芹菜送到嘴里。嚼了一分钟也没有咽下。。。。

此案例中可以看出老师的回应多样化，多元化。并让孩子的

问题得以很好的解决。回应是老师在观察注意、识别幼儿的学习

活动的基础上对幼儿的学习进行的支持和推进。但部分老师的案