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正方形的性质教学设计

《正方形的性质》教学设计

永城市龙岗中学王治红

教学目标：

1．理解正方形的概念，通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及性质之间的区别与联系．并形成文本信息与图形信息相互转化的能力．

2．在观察、操作、推理、归纳等探索明正方形的性质定理过程中，发展合情推理能力，进一步培养自己的说理习惯与能力

3．培养学生勇于探索、团结协作交流的精神．激发学生学习的积极性与主动性．

教学重、难点：

重点：理解正方形的定义和性质．

难点：选择适当的方法解决有关正方形的问题．

教学过程：

一、回忆童年，情境引入

师：大家小时候都做过风车吗？在准备材料的时候我们往往会先折一张正方形的纸片，大家再来做一做用一张长方形的纸片折出一个正方形．

学生在动手中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．

师：结合菱形和矩形的定义想一想什么样的四边形是正方形？

学生思考回答

正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形．

其定义包括了两层意：⑴有一组邻边相等的平行四边形（菱形）⑵有一个角是直角的平行四边形（矩形）

所以说正方形既是菱形又是矩形．

（几何画板演示动画）

我们这节课就来深入了解正方形．

【板书课题1．3．1正方形的性质与判定】

设计意图：从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程．

二、实践探究，交流新知

=2\*GB3②使学生养成阶段性回顾总结的习惯，使其逐渐养成良好的学习品质．同时又是对知识结构的再建过程，是学生丰富、重建自身认知结构的必要手段．

巩固练习

1：如图，在正方形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，图中有多少个等腰三角形？

2：如图，在正方形ABCD中，点F为对角线AC上一点，连接BF,DF．你能找出图中的全等三角形吗？选择其中一对进行证明．

四、课堂小结，内敛提升

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．

学生畅谈自己的收获！

设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．

五、达标检测，反馈纠正

1、正方形的四条边______，四个角_______，两条对角线________．

2、已知：如图，四边形ABCD为正方形，E、F分别为CD、CB延长线上的点，且DE＝BF．求证：∠AFE＝∠AEF．

AB

A

B

C

D

E

F

3．如图，E为正方形ABCD内一点，且△EBC是等边三角形，求∠EAD与∠ECD

六、作业布置，落实目标

课后习题

板书设计

1．3．1正方形的性质与判定

概念

性质

例题

投

影

区

学生活动区