部编版三年级(下)陶罐和铁罐优秀教学设计.pdfVIP

三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计

教学目标

1、理解“傲慢、奚落”等重点词语的意思。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，明白其中所蕴含的道理。

教学重难点

在理解课文内容的基础上，让学生学会正确全面的看待事物，要善于发现别人的

长处，正视自己短处。

教学过程：

一、猜谜引入

师：同学们好，请坐！在讲课之前先问大家一个问题，你们喜欢猜谜语吗？那

我们先来玩一个看图猜成语的游戏好不好？

师：我们先来看第一张图，谁知道这是一个什么成语？对不对？掌声送给他！

师：我们再来看第二张图，这又是一个什么成语呢？说的非常正确！掌声送给

他！

师：我们再来看第三张图，谁知道这又是一个什么成语？观察的非常仔细！掌声

送给他！

师：我们再来看第四张图，谁知道这又是一个什么成语呢？真棒！掌声送给

他！

师：同学们说的都非常好，那现在我们回忆一下，这些谜语都有什么共同点？

谁来说？

师：所以像这样通过一个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来

劝诫大家，像这样的故事我们叫做——“寓言”。[板书：寓言故事]

老师好！喜欢好

守株待兔

拔苗助长

画蛇添足

坐井观天

1、都是成语；

2、都是一个故事，都说明一个道理。

二、回顾课文，发现对比

师：接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事，首先看看这是谁？大

家还认识吗？

师：是的，他们就是咱们最近学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。

好，下面我们通过一个表格来回忆一下这则寓言。我们都知道陶罐是非常谦虚的，

那铁罐是怎样的呢？谁来说说？（完成表格）

师：那故事的结果是什么样的呢？谁还记得？

师：那现在我们再回忆一下这则寓言带给我们的启示?也就是这个故事使我们明

白了一个什么样的道理？

师：好，掌声送给他！那现在同学们再仔细想一想，作者是通过什么手法来推进

故事情节展开，揭示寓言寓意的呢？

师：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，

一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，[板书：中的对比]。

师：好，这就是咱们今天要讲的寓言故事中的“对比”。

陶罐和铁罐

傲慢

陶罐朴素美观、铁罐无影无踪人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，

正视自己的短处

对比

三、拓展课外，找“对比”

师：接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比，并感受寓

言故事带给我们的启发。

请同学们轻声郎读《大轮船与小汽艇》和《龟兔赛跑》这两个故事，边读边寻找

故事中的“对比”，以小组为单位，完成阅读卡。好，开始吧！

分别找一组同学展示阅读卡

同学展示

四、从读到写，用“对比”

师：同学们，读了三个故事，我们找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们

对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。

那“对比”的表现手法好不好，那下面我们也用“对比”来创编一个寓言故事吧？

老师准备一个寓言故事，可是只写了个开头。哪位同学愿意来读一下啊？

一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套

的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”说着，风便……

风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。[学生创

编，教师巡视]

展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，

风吹累了，太阳便从后面走出来……太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨

论，创编故事，写在学习卡上。[学生创编，教师巡视]

展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”

那我们现在再给故事加个标题。

小结归纳：

这三则寓言都是运用到了“对比”的方法，但是有的突出语言，有的突出动作，

有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使我们受到启发，

这就是寓言故事的魅力。

好，这节课就上到这里，最后老师给大家推荐一本书，它就是《伊索寓言》，同

学们可以到书里去寻找更多的“对比”，感受寓言的魅力。

五：作业

下面我来留一个作业。

风和太阳

想一想，还可以运用对比的手法创编哪些寓言故事？自己创编一个，写下来。

好，下课！

六、板书