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语文阅读教学心得10篇

语文阅读教学心得1

阅读是语文教学的重要手段，我们的文学素养只有在作品中才能汲取

营养，全国小学语文主题学习观摩研讨会心得。通过这次全国小学语文主

题学习的观摩会，我深深的感觉阅读在教学中应用的重要性。

阅读教学是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此

教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。应让学生

在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受

到情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。阅读是学生的个性化行

为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在

阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织

者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践

中，坚持以读“”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有

所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

通过这次学习，在以后的主题阅读学习中要像更多的优秀教师学习，

改进自己的主题阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：

一、围绕主题、自主预习

预习内容：

1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们

在文中的意思。

2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处

简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。

3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课

文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。

课前准备是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在准备的过

程中，师生可以互相交流沟通。通过沟通，教师可以及时了解学生情况，

使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前准备，加深

体验和感悟，为学习做好知识和情感的准备。同时，预习可以使学生带着

问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的交流更充

分、深刻，使课堂教学变得充实、丰满，心得体会《全国小学语文主题学

习观摩研讨会心得》。

二、合作交流，探究文本

1．交流预习，提炼疑难问题。

（1）交流读文情况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读

等）

（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。教师巡视。

通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设

方案。

2．带题自学，小组合作研读。

（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课

文。

（2）然后，小组交流，各抒己见。

（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：

①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边

注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。

这一小环节从表面上看往往是静的，看似一段空白，实则是充满了学

生整个思维过程的`一段宝贵时空。学生只有有了自读自悟后的独特感

受，才能更好的参与合作小组的讨论，倾听和评价他人的发言，接纳别人

的合理见解。

②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。

3。全班交流，师生共同研讨。

组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流

过程中，穿插落实训练点，如：理解“含义深刻的句子”、有感“情地朗读课

文”、和背诵“自己喜欢的段落”等。教师适时组织讨论补充、评议深化、相

机诱导。

语文最有灵性的部分只能意会不可言传，最具情韵的部分是不断品味

中获得渐悟。这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程

提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，使学生能够自由且充分

地与文本对话，而后再展开生生之间、师生之间的对话，师生在互动的阅

读实践中，日积月累，丰厚语文素养。

4．适度拓展，想像创新

这是深化阅读并引导运用创新的环节。可进行续编故事、仿写片段、

编演课本剧等活动。

读写结合，实实在在地培养学生的语文素养。

三、拓展阅读，精博结合。

按照我们进行的主题教学课题实验的思想，以原教材中的精读课文为

依托，确定教学主题，然后围绕主题对教材进行重组、删减或补充，选编

与单元教材同一题材的范文佳作，以及主题阅读丛书作为阅读教学延伸的

辅助读物，使学生在有限的课堂教学时间里，尽量多地接触大量的语文材

料。这部分内容可作为略读材料处理，引导学生迁移运用前面研读课文时

运用的学习方