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有理数的减法法则
《有理数的减法（1）》教学设计
执教者：黄雁
教学目标
知识与技能：
（1）理解并掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。
（2）通过把减法运算化为加法运算，让学生了解转化思想。
过程与方法
用已学的知识理解并掌握有理数的减法法则。
情感与态度
在归纳有理数减法法则的过程中，是学生了解加减对立、统一的关系，培养学生探究分析数学的兴趣。
教学重点
掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。
教学难点
探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化。
教学过程
一、回顾有理数的加法法则与减法
1、填空：（-5）+（-6）=（+）=
（-6）+9=（+）=
（-9）+7=（+）=
（-6）+6=
（-6）+0=
2、被减数-减数=差
二、有理数的减法法则
1、填空并观察，你有什么发现？
10-3=6-5=7-2=
10+（-3）=6+（-5）=7+（-2）=
发现：10-3=10+（-3）
6-5=6+（-5）
7-2=7+（-2）
结论：减去一个数等于加上这个数的相反数
2、巩固练习·口算填空
（-10）-3=（-10）+=
（-6）-（-3）=（-6）+=
5-（-2）=+=
3、例题讲解
17（1）0-（-3.18）；（2）5.3-（-2.7）；
1
7
210（3）（-10）-（-6）；（4）（-3）-6
2
10
4、巩固练习
照例题格式写过程计算
1253（1）2.53-（-2.47）；（2）（-1.7）-（-2.5）；
1
2
5
3
3364（3）（-）-（-）;（4）-（-）
3
3
6
4
5-（-2）=+=
3、例题讲解，可以让同学们起来口答，老师在黑板上写过程，强调书写规范。
17（1）0-（-3.18）；（2）5.3-（-2.7）；
1
7
210（3）（-10）-（-6）；（4）（-3）-6
2
10
4、巩固练习，巩固所学的知识，强化学生对本节课的理解。挑学生去黑板上做题目，检查学习情况。
（1）按照例题格式写题目
（2）运用学到的知识解决实际问题
（三）课堂小结：师生共同回忆本节课所上的内容。
（四）课后作业布置：P27，A组T5、T7
通过作业反馈学生的学习情况，利于学生解决问题。
（五）板书设计
1，减号要变加号2，减数变成相反数
1，减号要变加号
2，减数变成相反数
法则：减去一个数等于加上这个数的相反数
10-3=10+（-3）；
6-5=6+（-5）；
7-2=7+（-2）
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