创造心智与创新训练 (12).pdf

【创新之路】WayofInnovation

中国创新教育的播火者

——记陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室教授衣新发

□王辉

技术教育部重点实验室、教泛的关注和引用。时至今日，当衣新发

师专业能力发展中心教授衣主编一套覆盖小学到高中基础教育全学

新发一路播撒创新教育的火段心理健康教材的时候，他仍然对如何

种，带动了诸多教师投入创预防儿童青少年的网络成瘾及如何培养

新教育的事业，进而影响了儿童青少年健康的互联网素养给予了充

千千万万的学子。分的重视。

随后，导师林教授率领课题组的

西迁路远难阻热血成员计划申报有关创新人才与教育创新

严谨整洁，资料云集，研究的全国首批教育部哲学社会科学重

作创新教育方面的学术报告与其他老师比起来，衣新发大课题攻关项目项目，衣新发在收集资

的办公室并没有什么特别。料、整理文献的过程中对这个领域了解

从钻木取火到蒸汽机的发明，从非要说特别的话，大概要属贴在办公室得越来越多，也越来越感兴趣。“这是

烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部醒目位置的3张小纸条。这些小纸条分一个研究人积极阳光心态的领域，致力

人类文明史，就是一部不断超越、不断别贴在电脑旁、灯的开关旁、书柜上，于探索如何让广大儿童青少年越来越有

创新的历史。习近平总书记指出：“惟上面写着几个铿锵有力的字：“提升中创造力，越来越有创意。”衣新发说。

改革者进，惟创新者强，惟改革创新华民族的创造力！”据衣新发回忆，这他迅速调整了自己研究的主攻方向，并

者胜。”但是，创新不是凭空臆造，它是他刚到陕西的时候，为了督促自己不获得德意志学术交流中心（DAAD）的

离不开知识的传播转化和应用。而这一忘初心，时刻牢记推广创新教育的使命全额资助，前往德国柏林自由大学教育

切又深深扎根于教育的基础上。百年大而写。一晃，已是许多年过去了。科学与心理学学院读博，比较了中德大

计，教育为本，教育大计，创新为上。衣新发与创新教育的结缘可以追学生在艺术创造力方面的特点，研究创

无论是知识创新，还是技术创新，均离溯到学生时期。那是2002年，他考入北造力的发展是怎样受到文化的影响,并

不开创新教育的有效支撑。因此，要想京师范大学心理学院发展心理研究所，提出了创造力的文化金字塔模型。由于

全面提高国民创新精神和创新能力，首师从林崇德教授，研究发展与教育心理成果突出，仅用了21个月，衣新发就在

先就要从创新教育入手。学。那一年，恰逢我国互联网发展极德国拿到博士学位。

近年来，“应试教育”因扼杀孩快，截至2002年12月31日，我国上网用2008年9月，博士毕业的他来到清

子们与生俱来的创新素养而饱受诟病。户人数达到5910万，上网计算机数升至华大学从事博士后研究。当时，清华大

在基础教育系统由“应试教育”向“素2300万。而在这快速发展的态势背后，学刚刚恢复心理学系，衣新发与