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正方形教学设计

19.2.3正方形（第1课时）

灯塔中学李志民

教学目标

知识与技能

??1．能说出正方形的定义和性质．

2．会运用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算．

数学思考

1．经历探究正方形性质的过程，进一步发展学生的合理论证能力．

2．通过由一般到特殊的研究方法，分析平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及性质之间的区别与联系．

解决问题

探索并掌握正方形的性质．

情感、态度

与价值观

1．在探究正方形性质的过程中，发现正方形的结构美和应用美，激发学生学习数学的热情．

2．进一步加深对“特殊与一般”的认识．

教学重点

正方形的定义与性质．

教学难点

选择适当的方法解决有关正方形的问题．

教学流程安排

活动流程图

活动内容和目的

活动1设计实际问题，同学参与研究

活动2实际问题模型化

活动3解决正方形对角线的问题

活动4反思与思考

活动5练习与巩固

由生活链接做风车活动问题引入正方形的问题

探究正方形的性质

研究知识的应用

小结解决问题的一般方法以及实际问题模型化的一般方法

巩固加深所学知识

教学过程设计

师生行为

设计意图

由教师利用几何画板展示纸风车的示意图、引导学生思考与研究解决问题的方向和方法从中体会正方形的性质问题。

教师引导同学主动探究：1、正方形定义：有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

2、正方形性质1正方形的四个角都是直角且四边相等正方形性质2对角线互相垂直平分且相等，每条对角线平分一组对角．

正方形性质3正方形时轴对称图形

3、正方形的面积

S=a2

从学生的已有的生活经验，利用“玩”，激发学生的强烈的好奇心和求知欲。

学生经历了将实际问题转化为数学问题的建模过程。

I

由学生小组合作总结正方形的性质。

学生练习与教师点评相结合

进一步调动学生的学习主动性，并进一步体会成功的喜悦。

巩固与反思

【活动七】

我学会了：

我懂得了：

总结正方形的性质

正方形性质1正方形的四个角都是直角且四边相等．

正方形性质2对角线互相垂直平分且相等，每条对角线平分一组对角

正方形性质3正方形时轴对称图形

我的思考：正方形的判定方法有哪些

总结研究问题的过程发现的规律。

学会思考发现问题，在学习的过程中不断改善自己的学习方法与方式。

教学反思

1、“好玩！”“玩”是学术研究的最高境界啊！初中学生的数学学习，更应该称为一种“玩”本节课采用做纸风车为学生创设了一个轻松、愉快的学习环境，激起了学生的学习热情和兴趣。

2、学生兴致勃勃、乐此不疲地忘我投入，而教者却是“别有用心”.学生在“玩”中，寻找正方形的性质悄悄地将一个任务融入其中，使学生的“玩”充满数学科研含量，符合伟大教育家苏霍姆林斯基所论：“掩盖教育意图是取得教育效果的最佳方式”.

3、由于学生水平的参差不齐，所以“玩”的能力就有差异，教者要对不同水平和能力的学生作出合理恰当的评价，既遵循了分层次教学的原则，又保护了“后进”学生学习、钻研的热情和积极性；

4、鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己解决问题的过程及成功的体验，给学生留下了充分的空间，不断激发学生的探索精神，培养了学生的动手操作、合作交流和逻辑推理能力，提高学生分析和解决问题的能力，使学生有成功体验。

5、正方形的判定，教材的处理没有用专门的判定，对于正方形的证明主要是通过定义，首先根据定义，由平行四边形直接得到。然后由矩形增加条件得到，还有菱形增加一个条件得到。虽然没有专门用黑体字表示，但是实际上证明都可以用，总的其实就是用到了定义进行证明。在学习判定方法时，能够引导学生对判定方法进行在证明，引导学生从边角对角线等角度去思考，避免了学生思维混乱，无从下手的局面。