《第九单元 数学广角—推理：数独》教案(两套).pdfVIP

《第九单元数学广角—推理：数独》教案（一）

【教学目标】

1.通过数独游戏,让学生经历稍复杂的推理过程,获得更多简单推理的经验,

培养学生有序、全面思考问题的意识.

2.通过观察、猜想,验证,解决问题等活动,培养学生的推理能力,并且能用简

洁的语言月条理地表达推度理过程.

3.使学生体会数学思想在生活中的用途,并获得成功的体验,激发学生学习

数学的兴趣.

2学情分析

二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力,能够用语言将所想的准确表达

出来.数独这一课是学习推理过的知识,借助上一课的知识进行更深入的学习,有

一定的难度.因此在授课时我根据低年学生的好胜心理,由易到难逐步引入,让学

生获得喜悦的心情时学习方法.

3重点难点

学会合理的推理方法进行全面、有序的推理.

4教学过程

活动1【讲授】数独

一.谈话导入

师:孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一

款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。想玩吗?想成为数独游

戏的高手吗?现在就让我们走进数学王国,感受数独的魅力.(板书:数独).老师将

游戏定为入门级,初级,高级.想挑战哪一级?咱们就从入门级开始.

师:出示(1’2’3’4)孩子们读一读,我们要用1-4这4个数字填方格.

1、出示（1、（）、2、3.4方格里应填数字几呢?能说说理由吗？

师:你说得既简洁又清楚！同学们听懂了吗？那你能说一说吗?

2、出示（3、1、4、()空格里应该填几？说说为什么？

师：有理有据,说得真好.你听清了吗?请你说一说.

3.再来一组,比一比看谁填的最快.同学们真了不起,填的又快又准

师:孩子们想一想你为什么能填的又准又快呢?

师总:在填数字时给出的数字越多填数时才会又快又准.在填写时要注意什

么呢?

(板书:数字多易判断,不重复不遗漏)

4.这三组填数游戏比较简单,咱们走进初级.

师：还是用1.2.3.4这4个数字填方格,不能重复填写,你知道B.C所在的位

置是几吗?

师：你能说一说，B、C分别代表几吗？你是怎么知道的？

师：大家同意吗？谁有不同意见？说说为什么这样填？

师：追问：你先确定的是B还是C？为什么先确定C？你的回答真精彩！

师：做完这道题，你有什么想说的？

师小结：从这组填数游戏中我们知道了,根据已知数判断未知数,然后进行推

理判断出别一个数字是几.(板书:借助已知数判断)

师:看这个表格中横看有三行,竖看有三列,叫三宫格.每行都有1-3这3个数,

你知道A.B是几吗?(和同桌商量商量)

师:A和B你先确定谁呢?

师：你的想法很好！谁能再表达得简洁、规范一点？

师：这道题你知道B处应该填几吗？

师:开动脑筋C是数字几呢?

(评你善于观察,思考全面,我们要判断C是几,要看C所在的位置.)

小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到

这个格子所在的行和列，然后根据已经出现的数字进行判断,缺几就是几。

(板书:根据它所在的行和列进行判断)

师:能把这个三宫格填完吗?

二.新课引入,层次分明

师:从刚才的填数游戏中我们学会许多方法,现在我们要像高级挑战.

出示例2。在方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、

每列都只出现一次。A、B应该是几？

师：题意你读懂了吗？用自己的话说一说。

师：你说得真有条理！我们应该先确定A还是先确定B呢？先自己想一想，

再同桌交流一下你的想法。

师：自己试着写一写。(学习任务单)

师：谁来汇报一下答案？

师：大家同意吗？有没有不同意见？谁来说一说你的想法。

师：你的想法和老师的想法一样！你真了不起！

师小结：A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只能是4，这时B所

在行和列出现的数字是2、3、4，所以B只能填1。你能试着填出其他方格里的

数吗？独立填写，全班展示交流。

师:同学们不仅会思考更能将掌握的方法灵活运用,这是学好