语文课堂教学评价标准.pdf

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小后所小学语文课堂教学评价考核标准与方法

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为

了检验和改良学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过

程,从而有效地促进学生的开展。〞因此,关爱学生的生命开展,运用各

种有效的评价手段,发挥评价的激励、导向、调控、诊断等功能,为学生

的学习创设一个富有诗情的和谐的生态评价环境,促进学生的和谐开展是

新课程小学生语文课堂学习评价的诗意追寻。

一、课堂教学评价的容

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展,要处理好传授知识

与培养能力的关系,注重培养学生的独立意识和自主精神,引导学生质疑

探究,积极实践,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

〔一〕知识与技能

1、教学目标

〔1〕符合课程标准教学要求:能根据学科课程标准对学科的要求,结合

教材来确定本节课的教学目标。

〔2〕适合学生学习实际:能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平与

学习需求确定教学目标。

〔3〕根本能按教学目标完成课堂教学任务。

2、学习知识

〔1〕教师在课堂中应与学生积极互动、共同开展,要处理好学习知识与

培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识,利用相关的学习资源

拓宽学生的知识面,让学生从中去感悟知识、学习知识,并能掌握知识。

〔2〕改变课堂教学注重知识传授的倾向,帮助学生形成积极主动的学习

态度,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,乐于探究知识的

生成、变化和开展。

3、培养技能

〔1〕能根据学科特点创设形式多样的实践情景,把学到的知识运用到实

践中去,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力。

〔2〕能根据学生的生理、心理和年龄特点,注意学生良好学习行为的养

成。

〔二〕过程与方法

1、教学过程

〔1〕学习活动的组织:课堂教学过程就是教师精心安排和组织下学生的

学习活动过程,教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题,

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有序地组织、指导学生开展学习、实践活动,实现在活动中培养学生的实

践能力和创新意识的目标。

〔2〕学习方式的引导:课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交

流的机会,充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,提倡交流与合作

的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然,具有实效。

〔3〕思维的开展:课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等,能激发

学生的思考和想象,具有可操作性,有利于学生的思维开展,有助于培养

观察力、想象力与反思意识。

〔4〕关注差异:面向全体学生,关注学生的个体差异。对学习有困难学

生的提问应占课堂提问的五分之二以上,并有展示帮助、提高学生的过程。

关注学生个性的开展,鼓励发挥个性特长。

2、教学方法

能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生开展的教学方法,表达其

科学性和可操作性,并在教学过程中呈现教学方法、教学手段的多样性。

〔三〕情感态度与价值观

1、教学气氛。能创设平等、、和谐的教学气氛。师生平等交流,生生

合作和谐,杜绝放任自流不负责任的现象。

2、学习兴趣。教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣,鼓

励学生积极参与学习活动,主动探究知识,合作交流进展学习。

3、自信心。善于创设能让学生体验成功的情景,教学过程能表达学生

自信心建立的心理进程,表达激发学生奋发上进的精神面貌。

4、能结合学习知识,掌握技能的过程对学生进展所学知识的社会开展、

自然环境与人类生活影响的教育。

〔四〕教学效果

1、教学效果好,好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到不同

程度的开展和提高,课堂目标得到实现。

2、学生思维与能力得到开展,对知识能够运用、迁移、整合,教学反

应中学生有创新表现。

3、学生掌握知识的正确率高,能够对事物进展正确的评价。时间利用

有效,按时完成教学任务。

〔五〕教师素养

1、教学语言准确,普通话规。

2、板书设计合理、工整美观。

3、教态亲切自然,能处理预设与生成的关系,应变能力强。

4、注重采用现代化教学手段辅助教学,丰富课堂教学方式和结构。

二、课堂教学评价的方式

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1.自评与他评相结合。强调评价者与评价对象之间的相互尊重,平等合

作,评价对象的反思应成为评价容的重要组成局部。

2.实行多向评价。除领导、专业人员外,更强

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