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美术课题研究开题报告

课题名称：

初中美术课程资源开发研究

一、课题的研究背景和价值

(一)研究背景：

XX年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，

课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一

项重要任务。《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美

术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多

样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用

自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中

的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。

但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不

平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专

家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引

起一线学校一线美术教师足够的重视。在各校开展的校本课

程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究

带有明显的随意性、原生性和零散性。校本课程的开发缺欠

连续性，大量作为课程要素来源的课外课程资源被埋没，造

成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。广大美术教师在教

学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区

密切联系的课程资源的不足。农村及边远薄弱学校缺乏对课

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程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运

用的意识和能力。校内与校外课程资源的转换协调机制还没

有能够很好建立。特别是面对美术学科各校资源(人力资源、

物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、

实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引

进课堂、探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动

教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。

(二)研究价值

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一

个重要概念。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要

因素。课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实

现范围和实现水平。课外课程资源作为课堂美术课程资源的

补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，

但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，

才具备教育资源的功能。同时，随着生产和生活方式的飞速

变化，对ｘｘ地方美术资源的抢救、保护、开发、利用和再

生具有特别的现实意义。在整合校内外课程资源的过程中拓

展了学生学习的内容空间，丰富了创作途径，解决了生活中

的实际问题，才能更好地实现美术学习的价值。以实现《标

准》的基本理念：“注重与学生生活经验紧密关联，激发学

生学习美术的兴趣”，让学生“在广泛的文化情境中认识美

术”，“提高审美能力，培养学生的创新精神和解决问题的能

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力”。

因此，课题组认为有必要就初中美术课程资源开发研究

—特别着重于课外课程资源部分进行深入细致的研究。希望

通过这一实践研究，因地制宜开发和利用地方的、情境化的

和可持续的人文与物质资源;加强城乡校际之间合作，加强

新课程教学研究，实现资源共享的目标，在参与实践、研究

中有效共同提高本地区美术教育水平。

二、课题研究的现状

•国内研究现状：

20世纪90年代以来，我国开始关注课程资源开发的问

题。1992年，我国教育部门公布的《九年制义务教育全日制

初中美术教学大纲》已经包含了与课程资源开发有关的条文。

从开发乡土教材，注意学科间的联系、开展课外美术活动以

及增添教学资料和设备等多角度拓展了美术课程。但由于当

时尚未从后现代课程论的高度来认识这一问题，因此虽然在

美术教科书中编入了乡土教材以及美术学科与其他学科相

联系的内容，但都停留在肤浅的层次上。

XX年随着新课程改革的逐步推进，对课程资源的开发与

实践已成为一个重要的课题，华东师大钱初熹教授在《美术

教育的新源泉》一文中以美国、日本学校美术课程资源的开

发作比照，阐述了后现代教育思潮影响下美术课程资源开发

与利用的范畴与途径，并列举了一些国内外美术课程开发的

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实例，这些教学事例虽然已包含丰富性、关联性等后现代课

程的特征，但也存在着文化内涵不够丰富，缺乏深层关联等

问题，特