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第5章绿色开花植物的生活方式

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吸收作用的探究实验

吸收作用的原理

吸收作用

光合作用的探究实验无土栽培

叶片的结构和功能吸收作用原理的应用

光合作用

光合作用的实质和意义

蒸腾作用的探究实验

光合作用原理的应用

蒸腾作用蒸腾作用的意义

蒸腾作用原理的应用

绿色开花植物的生活方式

呼吸作用的探究实验呼吸作用运输作用运输作用的探究实验

呼吸作用的原理及应用运输作用的原理

考点全解读

考点一光合作用

1．光合作用的探究实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是

从这里改编而来的，所以我们首先要弄清每一个实验。

（1）“讨论分析科学家们研究光合作用的过程”中海尔蒙特的实验结论是不

完全正确的。他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑到空气中物质对

植物生长的影响；人们重复普利斯特利的实验时，实验控制的条件不同，实验结

果就不会相同（在黑暗条件下重复其实验，植物不仅不能进行光合作用，还会因

为呼吸作用产生二氧化碳，更严重地污染了空气）会加速小鼠的死亡；英格豪斯

的实验结构说明，绿色植物的光合作用需要光和叶绿素；综合上述实验可以得出：

二氧化碳和水是光合作用的原料，淀粉等有机物和氧气是光合作用的产物。

（2）“验证绿叶在光下合成淀粉”、“检验光合作用吸收二氧化碳”这两个实

验都具有相同的实验步骤：暗处理→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，其

中的暗处理是为了消耗叶片中的淀粉，酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶

片变成黄白色，淀粉遇碘变蓝可以鉴定植物是否进行了光合作用；前者对叶片进

行不遮光和遮光处理和后者一套装置中放入氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）、一

套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成对照，其变量分别是“光”和“二氧

化碳”，前面设计了“有光”和“无光”这组对照实验，后面形成了“有二氧化碳”和“无

二氧化碳”这组对照实验。前者的实验现象是不遮光的部分变蓝、遮光部分是黄

白色，由此可得出的结论是：光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。后

者的实验现象是有氢氧化钠溶液的装置中的叶片加碘液后不变蓝，有清水的装置

中的叶片加碘液后变蓝，由此得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料。

（3）“研究不同光谱成分对植物生活的影响“中我们要选取长出绿叶的幼苗

（可以进行光合作用），制作不同颜色的玻璃纸罩分别套在不同植株上，保证植

物正常生长所需要的其它条件（如水分、温度、矿物营养等），定时取样，将样

本植株晒干后称重。（越重的有机物积累越多，光合作用的强度越大）。

（4）“探究影响叶绿素形成的环境因素”中的材料选择最好是长出第一片幼

叶后的

小麦幼叶，设计对照实验时只能有唯一变量，如果我们想探究光照是影响叶

绿素形成的环境因素的话，变量就应该是“光”,其它的条件不能影响小麦的正常

生长，可设计成把栽种小麦的花盆分别放在光下和暗橱中，定期观察，会发现在

光下的叶片变成了绿色，在暗橱中的是黄白色，由此可以得出结论：叶绿素的形

成需要光。

（