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结合教师综合课程,谈谈该门课对未来教学的启示

摘要：近年来，我国对职业学校综合课程的研究和实验正在逐步

展开。1996年国家教委基础教育司委托广州和上海两地的有关单位

着手对普通高中和职业学校综合课程进行研究和实验。这项研究以它

特有的复杂性和重要性引起了教育界人士的关注。由于普通高中和职

业学校综合课程的研究刚刚起步，许多理论和实践问题有待探讨和研

究。本文试图从我国中专学校中所处的特殊地位和国外综合课程的改

革趋势，提出中专学校综合课程改革中需要引起特别重视的问题，从

而探索中专学校综合课程的发展方向。

关键字：中专教学；综合课程；教学实践；应用方法

为了对教学中的问题进行分析和探索，且为了阐述综合课程在我

国中专学校的开设是合理的、科学的，笔者将对其进行深入的分析与

探索，且会结合以下几个方面对其进行教学：首先是建立开放的综合

课程体系；其次是合理确定综合课程的内容；最后是匹配综合课程的

学习环境。在这三种方法的帮助与引导下，我国中专学校的综合课程

发展与建设必然会得到较大的进步。

一、建立开放的综合课程体系

在传统的中专综合课程教学的过程中，很多教师所采用的教学方

法都较为保守，而且所应用的教学模式也比较单一。教师善于通过学

科之间的互相作用对综合课程做出主管的分析与判断。特别是在当前

中专学校中，很多学生所学习的专业技术都偏向于理科或者是制造业

以及手工业等。此时，教师在对学生开展综合课程教学的时候便会对

学生进行“偏理科化”的教学。这就导致部分学生在学习该知识内容

的时候只能对其做出片面的理解，甚至很多学生表示，教师并没有对

整个课本进行教学。对此，教师需要改变当前的教学状态。

例如：教师在开展综合课程的时候，需要对理论知识和实践内容进行

正确的梳理，然后将之进行有机结合，并应用在学生身上。基于此，

学生的综合课程学习能力才会得到相应的提升与发展。而且，教师在

开展教学工作的手，其不可仅仅结合学生的所学专业对学生进行综合

课程的教学。而是要将之统筹起来，从多个角度对学生进行综合课程

内容中知识的引导与培养。这样，学生的学习兴趣和学习热情会得到

较大的提升，进而帮助学生在后期的学习过程中构建起一个良好的学

习框架和正确的学习方法。这对于改变学生当下的综合课程学习习惯，

提升教师的综合课程教学水平有着重要的引导作用。

二、合理确定综合课程的内容

在中专学校的综合课程教学过程中，有许多内容都要求教师从细

节的角度对学生进行分析与讲解。这是综合课程教学的一个特点，也

是学生学习和教师教学的一个难点。而且，综合课程设计的范围比较

广发，天文地理、社会科学、风土人情、文化发展等，凡此种种，都

需要教师对其进行缜密的研究和分析，且制定出相应的课堂教学方法，

然后以综合课程讲解的平台将各种知识传递给学生。在这一模式中，

关键内容在于教师需要对某一个主题进行客观事实的反映。

例如：教师在对学生开展教学工作的时候，需要对教学内容以及

课本教材进行编码和分类，以此让学生在后期的学习中能够对相关知

识内容作出一个简要的分析与概念上的理解。而且，在这一模式下，

学生会对综合课程中不同的知识内容有一个明确的定位，这对于学生

的综合课程学习有着重要的帮助。如，教师在开展教学工作的时候，

需要确定综合课程的教学内容，在开展科技相关的知识教学时，教师

可以结合课本中的内容以及现实生活中的内容对学生进行引导，比如

当今比较热门的有太阳能、风力发电、新能源、生态文明以及STS等。

同时，教师还可以针对当前这些新兴科技发展的状况对学生进行讲解，

让学生明白其能源发展均衡性和我姑偶读综合国情等。以此为法可以

让学生对综合课程有一个全新的认知与理解。

三、匹配综合课程的学习环境

综合课程，从本质上来说是一门实践性较强的课程，也是一门反

映社会、科学、人文等文化的课程。所以，教师在开展教学工作的时

候需要对学生进行学习环境的设计，以此来带动学生的学习热情和学

习积极性。在“应景”的环境中，学生的主动性会得到提升，而且其

学习的效率与质量也会得到较大的进步。

例如：教师首先需要思考读中专学生的性格特征以及学习能力。

很多中专学生在学习方面都较弱，且之前或多或少收到过来自学业上

的打击。而上中专就是为了学技术，为将来谋生路。在此，教师便可

以结合学生所学的技术，对学生进行“工匠精神、大国工匠”的精神

引导与教育。并且可以举出学生所学专业的著名人士，以其人生经历

和拔尖的专业素养等对学生进行教学。在这一模式下，学生