小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿11892.pdf

小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿

小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课

稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能

力。说课稿应该怎么写呢？以下是WTT为大家整理的小学数学五

年级上册《多边形的面积》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学数学五年级上册《多边形的面积》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内

容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算

之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算时，要把一个组

合图形转化成已学过的平面图形再进行计算，这样既可以巩固对

各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生

的空间观念并解决一些实际问题。教材在内容呈现上突出了两个

部分，一是感受计算组合图形面积的必要性。二是针对组合图形

的特点强调学生学习的自主探索性。

2、学情分析

根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认

识不会很难，所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自

主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。

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二、说教学目标

基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：

1、知识目标：在自主探索过程中，理解计算组合图形面积的

多种方法；并能根据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法

解决问题；能运用所学的知识解决生活中的问题。

2、能力目标：培养运用多种策略解决实际问题的意识，渗透

转化的学习思想策略。

3、情感目标、感受数学与生活的密切联系，体会组合图形的

面积在实际生活中的应用价值。

三、说教学重点、难点

针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教

学重难点为：认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过

的平面图形并计算出它的面积。

教学难点：引导学生观察组合图形，根据图形的特点，运用

不同的方法计算出它的面积。在这个过程中，培养学生运用多种

策略解决实际问题的意识。

四、说教法和学法

1、说教法

（1）多媒体教学法

在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调

动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想

象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种

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方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了

教学重点、突破了教学难点。

（2）自主探索和合作交流教学法

设计中放手让学生大胆探索，让学生在拼一拼、分一分、画

一画、算一算中体验，在体验中思考，在思考中发展。老师说的

很少，基本上都是由学生自己探究出来的，充分发挥了学生的主

体作用。

2、说学法

（1）自主观察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与

到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自

己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己

的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人

的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

（2）小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的

交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方

法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来

进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。

五、说教学过程

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为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，让学生充分体

会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教

学环节：

（一）创设情境、复习引入

首先，让学生欣赏一些日常生活中经常见到的图片，让学生

观察比较说一说共同之处，同时说说这些图片的表面都由哪些图

形组合而成的。（这里让学生说出物品表面的图形组成，为建立

组合图形的概念和计算组合图形的面积打下基础。）

其次，让学生说一说生活中的组合图形。这时我让学生畅所

欲言，尽情说说身边的组合图形，感受组