《滑轮及其应用》参考教案1.docVIP

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《滑轮及其应用》教学设计

教材分析

本节重点为理解定滑轮、动滑轮和滑轮纽的作用。用杠杆的平衡条件分析动滑轮省一半力时，“支点位置”的分析是一个难点。

本节编写思路是：首先通过实验探究的方法，分别获得定滑轮在使用过程中，其作用方面的规律性结论。然后再引导学生应用杠杆平衡的条件，进行分析论证实验探究的结论。接着引导学生对滑轮组进行实验探究，让他们去寻找提重物所用的拉力与承担物重的绳子股数的关系。最后通过几种升降机介绍，让学生知道复杂的机械中有许多都是由杠杆和滑轮等简单机械组成的。教材还利用信息窗介绍机器人，以拓展学生的知识面，让学生知道任何先进的机械都可分机械控制系统和机械传动系统，其中的机械传动系统实质就是简单机械的组合，简单机械在高科技领域内也是不可缺少的。这也是简单机械的价值所在。

学情分析

????初二的学生经过一段时间的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。《滑轮及其应用》是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。

教学理念

????本节课设计的基本思路是：以学生观察和实验为基础，通过提出问题、设计实验方案、使用工具收集证据、处理数据、表达与交流、解释问题等过程，归纳得出定滑轮、动滑轮的工作特点。通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为变形杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中，真正成为课堂的主人

核心素养

通过学习、组装和使用定滑轮、动滑轮和滑轮组，使学生形成关于滑轮的物理观念，通过实验探究、分析、概括定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，培养学生科学探究的能力，通过模型演示和理论分析定滑轮和动滑轮的实质，培养学生科学的思维，通过学习杠杆—滑轮—滑轮组的演变，知道其在生活中的实际应用，使学生体会到物理知识与日常生活的密切联系，培养学生科学的态度和责任。

教学目标

知识与能力

1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。

3.会根据要求使用和组装滑轮组

过程与方法

在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

情感态度与价值观

通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点

定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点

教学难点

定滑轮和动滑轮的实质；根据要求组装滑轮组

教????法

探究启发式.讲授法.实验探究法

学????法

实验探究、交流与讨论.观察法

教????具

滑轮、铁架台、弹簧测力计、细绳、钩码

学???具

滑轮、铁架台、弹簧测力计、细绳、钩码

课????时

1课时

课???型

新课探究

其????它

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

时间

课前

教师登陆优教平台，发送《滑轮及其应用》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。

5′

知识回顾

教师提问

1．杠杆的平衡条件

2．杠杆的分类

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学生回答

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温故知新

3′

导入新课

多媒体展示视频：升国旗时旗杆上的滑轮和吊车上的滑轮。引入新课

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学生观看

用生活实例激学习欲望导入新课

??????2′

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?新课教学

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1.?定滑轮与动滑轮

??教师提出问题：

1)同学面前有下列器材：滑轮、铁架台、细线、钩码、弹簧测力计等，如何利用一个滑轮将重物提起？

2)各组完成后进行交流讨论，有几种方式？有何不同之处？

教师针对学生的回答进行总结：

使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮，轴随物体一起运动的叫做动滑轮。

利用滑轮提升重物时，可作为定滑轮使用，又可作为动滑轮使用。这二者之间有何不同之处？

优教提示：打开“动画演示：探究定滑轮和动滑轮的作用”

教师将各小组分成两个组，每一个组探究一种使用方法。探究完毕各小组之间进行交流讨论找不同之处。

教师与学生一起总结出以下结论：

“使用定滑轮时不能省力，但可以改变用力方向；使用动滑轮时能省力，但不能改变用力方向。”

教师加以引导使学生明确若忽略摩擦与轮