精品学案：18.1平行四边形的性质 (1).docxVIP

人教版八年级数学下册《第十八章平行四边形》导学案

课题：18.1.1平行四边形的性质

◆【学习目标】

理解平行四边形定义，能够依据定义探究平行四边形的性质；

2.掌握平行四边形的对角相等，对边相等性质，能用它们解决简单的实际问题；

3.掌握两条平行线间的距离的含义.

◆【学习重、难点】

学习重点：1.理解平行四边形的概念；2.掌握平行四边形边、角的性质.

学习难点：1.利用平行四边形边、角的性质解决问题.2.两条平行线间的距离的含义.

◆【学习过程】

第一环节自主学习

旧知链接：平行线的性质及判定方法.

新知自研：课本第41页到第43页探究上面的内容.2.完成导学案自学指导的内容.

导入新课：平行四边形是司空见惯的平面图形，如小区的伸缩门，庭院的竹篱笆，载重汽车的防护栏等，那你知道平行四边形具备怎样的性质么？下面我们一起来探究吧！

自学指导：

【学法指导1】

自研课本41页到42页例1以上内容，思考：

1、平行四边形的概念的理解

（1）平行四边形的定义是什么？

.

（2）如图平行四边形可以表示为或.

（3）如图几何语言表示：(双重含义)

●∵AB∥CD，AD∥BC，∴.（平行四边形的判定）

●∵四边形ABCD是平行四边形，∴.（平行四边形的性质）

2、平行四边形性质的探究

根据平行四边形的定义画一个平行四边形（如上图），

◆动手测量：如上图请用尺子测量平行四边形ABCD的对边和对角；

◆得到发现：经过测量，你有什么猜想？.

◆证明猜想：请你运用以前所学习的知识点证明出你的猜想；

已知：如图：四边形ABCD是平行四边形.

求证：AB=CD，BC=DA；∠B=∠D，∠A=∠C.

思考：不添加辅助线，你能否直接运用平行四边形的定义，证明其对角相等？

◆得到性质：请你从边和角的角度总结归纳平行四边形的性质；（完成在随堂笔记处）

◆性质表示：

∵四边形ABCD是平行四边形

∴

3、教材中平行四边形的证明是通过添加辅助线把四边形转化形，通过这个例题以后我们遇见四边形的问题，我们的解题思路是什么？

【例题导析】

自研教材P42例1,思考:

1、例题1是把四边形的问题放在什么图形中解决，主要运用是这个图形的什么知识？

2、由例题我们可以还可以得到什么结论？

如图，a，b是两条平行线，从直线a上任一点A向直线b作垂线，垂足为B,

再过a上另一点C作CD⊥b于D，你能发现AB与CD的关系吗？它们的长

可以表示什么？.

4.两条平行线中，一条直线上任意一点到另一条直线的距离，叫做.两条平行线间的距离.

5.平行线之间的距离和点到直线之间的距离有什么区别和联系？

第二环节合作探究·启迪智慧

对子学习

相互检查导学内容的完成书写情况并给出等级评定.

小组群学

在小组长的带领下：

A、掌握平行四边形的定义及运用；

B、探讨平行四边形的性质及其证明、运用；

C、平行线之间的距离的理解与运用；

D、在组长的主持下，根据本组的展示内容学科组长做好分工，完成版面设计，做好展示前的预演.

第三环节展示提升·质疑评价

方案预设1：

主题：定义解读

①平行四边形的“对边”“邻边”解读（结合图形）；

②平行四边形的定义把它当作性质、判定如何运用；

③平行四边形的记法与读法；

（注意提醒：顺序性；平行四边形ABCD与以A、B、C、D为顶点的平行四边形区别）。

方案预设2：

主题：性质的产生、运用及其延伸

①通过观察、猜想、度量、证明得出平行四边形的性质；

②分析例题解题思路，完成证明过程，并根据例题导析对得出的结论进行归纳、拓展；

③归纳总结将四边