最新小学四年级《鸡兔同笼》优秀获奖公开课讲课-2024鲜版.ppt

最新小学四年级《鸡兔同笼》优秀获奖公开课讲课REPORTING2024/3/281

目录课程介绍与背景问题分析与解题思路多种解题方法展示与比较学生互动环节：尝试解题并分享思路知识拓展与延伸课程总结与回顾2024/3/282

PART01课程介绍与背景REPORTING2024/3/283

《鸡兔同笼》是中国古代著名的数学问题之一，描述了一个经典的组合问题：一个笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只脚，问鸡和兔各有多少只？该问题涉及到二元一次方程组的解法，通过假设和推理，可以锻炼学生的逻辑思维能力和数学解题能力。《鸡兔同笼》问题简介2024/3/284

学生能够理解《鸡兔同笼》问题的背景和意义，掌握二元一次方程组的解法，能够运用所学知识解决实际问题。知识与技能通过引导学生观察、思考、讨论和合作，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。过程与方法激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生的数学素养和创新意识。情感态度与价值观教学目标与要求2024/3/285

课程安排与时间探究学习（20分钟）分组讨论，学生自主探究问题的解决方法，并进行交流展示。知识讲解（15分钟）介绍二元一次方程组的概念和解法，引导学生理解问题的数学本质。课程导入（5分钟）通过故事或实际情境引入《鸡兔同笼》问题，激发学生的学习兴趣。巩固练习（10分钟）提供类似的问题进行练习，巩固所学知识。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生在生活中运用所学知识。2024/3/286

PART02问题分析与解题思路REPORTING2024/3/287

问题描述：一个笼子里面关了鸡和兔，从上面看有35个头，从下面看有94只脚。问鸡和兔各有多少只？x+y=35（头的数量）数学模型建立：假设鸡有x只，兔有y只。根据题意可以建立以下两个方程2x+4y=94（脚的数量，因为鸡有两只脚，兔有四只脚）问题描述及数学模型建立2024/3/288

解题思路方法一方法二方法三解题思路与方法探过已知条件建立方程组，然后解方程组求得鸡和兔的数量。代数法。通过代入或者消元法解方程组，求得x和y的值。假设法。假设全部是鸡或者全部是兔，然后根据脚的数量进行调整，直到满足条件。图形法。通过画图的方式直观展示鸡和兔的数量关系，从而找到答案。2024/3/289

注意事项确保理解题意，正确建立数学模型。在解题过程中保持清晰的思路，选择合适的解题方法。注意事项及易错点提示2024/3/2810

易错点提示容易在建立方程组时出错，导致后续计算错误。在使用代数法解方程组时，容易计算错误或者代入错误。在使用假设法时，容易在调整过程中出错，导致结果不准确意事项及易错点提示2024/3/2811

PART03多种解题方法展示与比较REPORTING2024/3/2812

列表法的优点直观易懂，适合低年级学生理解。逐一列举可能根据题目中给出的鸡和兔的总数量，逐一列举出所有可能的鸡兔组合，并计算每种组合下的脚的总数量，直到找到符合题目要求的组合。列表法的缺点当鸡和兔的总数量较大时，列举所有可能的组合会耗费大量时间，效率较低。列表法2024/3/2813

假设法假设笼子里的动物全是鸡，根据鸡和兔的脚的数量差，推算出兔子的数量。假设笼子里的动物全是兔，根据鸡和兔的脚的数量差，推算出鸡的数量。思路简单明了，容易理解。需要对题目中的条件进行假设，有时可能不太容易想到正确的假设方法。假设全是鸡假设全是兔假设法的优点假设法的缺点2024/3/2814

设未知数解方程组方程法的优点方程法的缺点方程法设鸡为x只，兔为y只，根据题目中给出的鸡和兔的总数量以及脚的总数量，列出方程组进行求解。能够准确地求出鸡和兔的数量，不受题目中条件限制。通过解方程组，求出x和y的值，即鸡和兔的数量。需要掌握一定的代数知识，对于低年级学生来说可能有一定的难度。2024/3/2815

根据题目中给出的条件，画出鸡和兔的示意图，通过图形直观地理解问题。画示意图将图形与数学计算相结合，通过计算验证图形的正确性，并求出鸡和兔的数量。数形结合形象直观，有助于学生理解问题。图形法的优点需要学生具备一定的画图能力，且有时可能不太容易准确地画出符合题目要求的图形。图形法的缺点图形法2024/3/2816

PART04学生互动环节：尝试解题并分享思路REPORTING2024/3/2817

给学生一定的时间，让他们独立思考并尝试解决问题。学生独立思考小组讨论记录解题过程鼓励学生进行小组讨论，共同探讨解题思路和方法。要求学生记录自己的解题过程，以便后续分享和讨论。030201学生自主尝试解题2024/3/2818

分享解题思路和方法学生展示解题过程邀请几位学生上台展示自己的解题过程，并解释