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四年级数学下册第六单元教材分析

新人教版四年级数学下册教材分析

第六单元《小数的加法与减法》

一、教学内容与作用

在人类生产与生活中,诸多问题的解决离不开小数加、减法。它

就是数的运算中不可缺少的内容,就是形成良好的计算能力的重要组

成部分。

在学习本单元之前,学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的

竖式计算方法,在三年级下册学习了一位小数的加减法,在本册的第1

单元与第3单元,又分别学习了整数的四则运算,整数加法的运算定律,

减法的性质,及其简便运算,第4单元又进一步学习了小数的意义与性

质,在此基础上编排了本单元内容。这部分内容又就是今后学习小数

乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。

例1

用竖式计算小数加、减法,理解小数点对齐的算理。

例2

总结小数加、减法的一般方法

例3

小数加减混合运算(以两步为主,不超过三步)

例4

应用运算定律进行简算

二、教学目标与教学重难点。

1,在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解

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计算的算理,掌握一般算法,并能正确的进行加、减混合运算。

2,使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律

对于小数同样适用,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一

步发展学生的数感,增强计算的灵活性。

3,使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,进一步体

验学习与生活的联系,感受学习数学的意义与价值,增强学习数学的信

心。

教学重点:

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计

算。

教学难点:

1、理解小数点对齐,即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化与灵活性。

三、教材编排特点

1.选择生活素材作为计算教学的背景,丰富学生的数学学习活动。

内容编排上,以两位同学购买图书的情景贯穿教学,在例1、例2

与例3中分别提供了用小数表示的相关图书的价格,然后结合现实情

景与具体数量来研究小数的加减运算。在做一做及练习题中,也从学

生的生活实际与数学现实出发,编排了相关的小数加减计算活动,如商

品的价格、学生的体重、体育竞赛的成绩等。通过解决这些实际问题,

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能使学生体会到小数加减计算的价值,以及对人类活动的重大意义,激

发学生学习小数加减法的兴趣,使小数计算成为一种学习的需要,而不

就是简单的计算,同时提高学习的主动性与自觉性。

2,小数加减运算,集中编排,突出体现了知识间的内在联系。

小数加减法与整数加减法之间有着密切的联系,学生通过整数

加、减法的学习可以很快掌握小数加减法中相同数位上的数才能直接

相加、减及进、退位的规则。小数加法与减法的计算方法基本相同,

计算的重难点都集中在对小数点的处理上,计算的结果都要考虑就是

否需要用小数的基本性质使之化简。因此,教材把小数加减法编排在

同一例题中,便于集中研究算理,让学生理解小数点对齐的道理。如,例

1就是教学位数相同的小数加、减法的竖式计算,先在小数加法中理解

“小数点对齐”的问题,再迁移到小数减法;例2教学位数不同的小数

加、减法的竖式计算。在此基础上,概括出小数加减法的计算方法,为

后面的学习活动做铺垫。从整数加减法到小数加减法,再从小数加法

到小数减法,由位数相同到位数不同,教材在编排上既突出了知识间的

联系,又突出了重点,而且有目的地分散了小数加减法笔算的难点,符

合学生的认知规律。

3.重视已有的知识经验对学习新知的迁移作用,突破小数计算

中的难点。

例1、例2的内容就是以整数加减法的竖式计算为基础的,并且

例2教学的位数不同的小数加减法又就是以例1教学的位数相同的

小数加减法的竖式计算为基础的。在此基础上教学例3,从一步小数加

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减法计算发展到两步小数加减法的混合运算。这样,学生就能尝试运