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《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》教案
24*延安，我把你追寻
1．认读“延、昔、茅”等6个生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
教学重难点：
1．了解诗中所说的具体事物的含义。
2．有感情地朗读全诗，了解诗中所说的具体事物的含义。
一、谈话引入，了解背景
1．延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书，它凝聚了中国共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们学习《延安，我把你追寻》这篇课文，要知道什么是延安精神，为什么要发扬延安精神。
2．展示资料，了解背景。结合课前搜集的资料，师生共同了解有关延安的内容。
3．作者追寻什么，为什么要追寻延安？我们共同来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读全诗。(也可以播放朗读录音)
2．学生初读全诗。学生借助工具书学习生字新词，扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。
3．教师播放课前准备的录像资料，让学生了解延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些有纪念意义的地方，为理解全诗作铺垫。
4．再读全诗，质疑。
5．自由朗读，整体感知作者表达的思想感情。
三、理解诗句，突破难点
1．师生共同对初读课文时提出的问题进行整理，及时解答简单的问题，明确共性的或有价值的问题，以便下一步有针对性地解决。
2．小组合作交流，理解诗句内容。组内交流时，要求组长记下组内解决不了的问题，重点汇报。
3．集体交流，教师点拨。
“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”
“老牛破车”代表过去落后的生活和生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉自力更生、艰苦奋斗的延安精神。
四、指导朗读，引起共鸣
通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。
1．指名读诗的第二小节，体会诗中讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？
2．组内互读第三小节，讨论：“延安窑洞温热的土炕”指什么？
3．班内朗读比赛读第四小节，讨论：“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？
4．全班齐读全文，指导学生理解整首诗，并说说：作者到底“追寻延安”的什么？
五、教师小结，扩展巩固
1．教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。只有发扬这些精神，革命才能取得胜利。今天，我们继续发扬延安精神，我国的改革开放和现代化建设才有正确的方向，才有精神动力。
2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。(在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电，不求索取，只讲奉献)
学生可以畅所欲言。
25王戎不取道旁李
1．会认“戎、诸、竞”3个生字，会写“尝、诸、竞、唯”等5个生字。
2．能借助注释和工具书理解基本内容；
3．善于抓住关键词快速背诵课文。
4．利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容；
5．通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
6．养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起齐读课题。(板书课题)
二、初读小古文
1．读后释题。
《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？
连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎诸竞
认读生字“戎”字
这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，
“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：“戎”(róng)不能读成(yǒng)；
“诸”(zhū)不能读成(zhě)。
(2)书写“戎尝诸竞唯”。
字形难点：
戎：左下部是“十”，不是“井”；
“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
(3)理解实词和虚词。
【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子
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