高中数学课程内容设计.pptx

高中数学课程内容设计高中数学修订组高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第1页。

一、近期工作进展召开座谈会，听取各方意见，完成部分初稿。2月26日—28日在福州召开工作会议。会议的精神，进一步完善。召开16次座谈，征求课程内容与核心素养的意见。各类座谈会如下：2次数学家的座谈会2次数学教育家的座谈会4个教材编写组的座谈会8次一线教师和教研员的座谈会还通过电话、邮件的沟通进行意见交流高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第2页。

二、完成的工作1.完成前言、课程理念、课程性质、课程目标初稿。2.修改核心素养，完成在总体目标中、以及学业质量标准中的表述，形成等级划分与举例的初稿。3.完成必修、选修1、选修2：课程结构与内容方案。4.完成校本课程：课程结构和学分划分。没有完成学业质量标准和实施建议高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第3页。

三、主要成果表述前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类生活和社会发展紧密相连。随着现代科学技术和计算机科学的迅猛发展，人们获取数据和处理数据的能力得到大幅度增强，特别是伴随着大数据时代的到来，人们对网络、文本、声音、图像等信息载体进行数字化处理，使数学的研究领域与应用领域得到极大拓展，数学直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。现代数学的发展表明，数学的研究源于对现实世界的抽象，通过基于抽象结构的符号运算、形式推理、一般结论，理解和表达现实世界中事物的本质、关系与规律。正因为如此，数学已经高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第4页。

成为自然科学、工程技术和社会科学的重要基础，数学的应用已经渗透到现代社会的各个方面。数学不仅是运算和推理的工具，数学还是表达和交流的语言，数学承载着思想和文化，数学是现代文明的重要组成部分。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育承载着基于时代要求的整体育人功能，它不仅使学生掌握现代生活和学习所必需的数学知识、技能、思想和方法，更发挥着数学在培养人的思维能力、创新意识、以及形成正确的世界观方面的特有功能，促进学生全面发展，为学生终身学习奠定基础。高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第5页。

课程性质（略）、课程理念（略）、课程目标（一）总目标在义务教育阶段学习的基础上，通过高中数学课程的学习，进一步提高作为现代社会公民所应具备的数学素养，特别是数学核心素养，促进全面、可持续发展。使学生1.获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（四基）。2.提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（四能）。3.在数学学习的过程中，逐步学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达现实世界（三用）。高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第6页。

4.提高数学表达和交流能力；发展应用能力及创新意识；掌握合理的数学学习方式，养成良好的数学学习习惯。5.提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，树立敢于质疑、勤于思考、实事求是、一丝不苟的科学精神。认识数学的科学价值、应用价值和人文价值，体会、欣赏数学的美，进一步树立辩证唯物主义世界观。高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第7页。

（二）数学核心素养数学核心素养是数学课程目标的集中表现。它在学生自主发展中发挥不可替代的作用，是在数学学习过程中逐步形成的。数学核心素养包含具有数学基本特征的思维品格和关键能力，是数学知识、技能、思想、经验及情感、态度、价值观的综合体现。数学核心素养既反映课程内容的主线，聚焦课程目标要求，也是学业质量标准的集中反映。高中阶段包括:抽象能力---抽象能力与关联逻辑推理---逻辑推理与交流数学建模---建模能力与反思几何直观---几何直观与想象运算能力---运算能力与模式数据分析---数据分析与知识获取（表述略）更一般地，还包括学会学习、数学应用、创新意识。高中数学课程内容设计全文共27页，当前为第8页。

（三）课程标准内容结构A类：部分理工B类：经济、社会、部分理工C类：人文、社科