海水运动说课稿.pdfVIP

海水运动说课稿

《海水运动》说课稿

甘大忠

一、学生基本情况

学生具有相关海洋方面的知识，但需要进一步利用原有知识学习

和了解海水运动的内涵、成因及影响等知识，利用旧知识理解新知识，

学会将原有的地理原理、规律等知识转化为分析问题的能力。所授班

级学生为高中一年级学生，多数学生学科基础不好，对本学科学习的

积极性不高、学习兴趣不浓、学习习惯不良、学习方法欠佳。故在教

学中，对学生可采取多种教学方法，在教师指导下完成学习任务。通

过本课学习，学生不仅要了解海水运动的主要形式和几种洋流的含义，

还要能够读图分析和理解洋流的成因及对环境的影响，掌握世界表层

洋流的分布规律，并能从内心深处体现出热爱科学的思想，树立正确

的辩证唯物主义观念。

二、说教材

本节内容为人教版全日制普通高级中学《地理》（必修）上册第

三单元第四节，教学内容的选择注重知识的实用性及其与人们生活和

生产关系的密切程度，从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重

阐明地理过程及地理基本原理和基本规律。从地位和作用来讲，这节

内容属第三单元重点核心内容之一，是继前一节《海水的温度和盐度》

后的海水的又一特征，它起到承上启下的作用，既有利于让学生从人

地关系的角度认识人类赖以生存和发展的环境，也是学生进一步学习

和掌握海洋环境相关知识的基础。这部分内容与前面的内容《海水的

温度和盐度》、《全球性大气环流》有着密切的联系，又是分析和解

决气候及自然带差异、海洋资源等相关知识的基础。

本课题《海水运动》讲述的主要是海水的动态特征，教学内容主

要有：海水运动形式、洋流的形成、表层洋流的分布、洋流对地理环

境的影响四个方面。教学中利用课本插图、制作PPt幻灯片课件，讲

清几种运动形式的概念及含义，设计问题引导学生分析、探讨几种洋

流的成因类型、分布及其对地理环境的影响。从教材结构以及对全球

地理环境及人类活动的影响来看，洋流的影响最显著，与其他相关知

识联系密切；而且洋流的形成过程较为复杂，影响因素也较多，最终

形成洋流的性质也不同。故对于波浪和潮汐运动只作一般了解，初步

认识他们对自然环境和人类生产、生活可能造成的影响，重点是洋流

的形成以及洋流对地理环境的影响。所以将教学目标（知识与技能，

情感、态度和价值观）确定为：

1.了解海水运动的主要形式是波浪、潮汐和洋流。

2.了解风海流、密度流和补偿流的含义。

3.理解表层洋流的形成及洋流对地理环境的影响。

4.读图说明世界洋流的成因及分布规律，掌握世界表层洋流的分

布规律，培养学生的读图分析能力。

5.树立热爱科学的意识，培养学生的辩证唯物主义观念。

教学重点为：洋流的成因、分布及其对地理环境的影响。

教学难点为：洋流的成因及世界洋流的分布。

在教材内容处理中，一是将洋流的性质分类和成因分类放在一起

讨论学习，有利于学生对洋流分类（性质、成因）的掌握和区别；二

是在讲解表层洋流分布时，结合世界洋流模式图和表层洋流分布图，

重点学习掌握以副热带和副极地为中心的大洋环流，同时为减轻学生

负担，对于北印度洋的季风环流及南半球的南极绕极流（西风漂流和

南极环流）可不讲授，但可引导学生去发现这个问题，也可作简要讲

解；三是由于学生部分知识的局限，故教材后面的“活动”第1题没

有按排在教学中解决。

三、说教学目标

整个教学内容主要有四个方面，即海水运动形式、洋流的形成、

表层洋流的分布及洋流对地理环境的影响；从教材结构来看，“海水

运动形式”这部分内容用较少的文字，并配上两幅图片，简单说明波

浪和潮汐两种海水运动形式的含义和类型，用较多的文字内容介绍洋

流的概念、成因、分类、分布规律及对地理环境的影响。故将“海水

运动和几种洋流名称的含义”内容的教学目标确定为“了解”，将

“洋流的成因、分布规律及其对地理环境的影响”等内容的教学目标

确定为“理解”，并通过读图培养学生的分析能力，掌握表层洋流的

分布规律，通过对“海水运动形式”对地理环境和人类活动影响问题

的设问，培养学生树立热爱科学的意识以及辩证唯物主义的观念，树

立正确的资源观、环境观。

四、说教学构思

本节内容对于绝大多数学生来说应该较为抽象，必须充分发挥学

生的抽象思维，整个教学过程使用PPt