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小学数学实践性作业设计研究成果报告

引言

在当前教育环境中，小学数学教学正逐渐从传统的知识传授模

式转变为以学生为主体的实践性学习模式。为了更好地促进学生的

全面发展，我们针对小学数学实践性作业设计进行了深入的研究，

并取得了显著的成果。本报告旨在对研究成果进行总结和分享。

研究背景

1.实践性作业的定义：实践性作业是指学生在课堂之外，运用

所学知识解决实际问题，从而提高学生综合能力的作业形式。

2.研究目的：通过对小学数学实践性作业设计的研究，旨在提

高学生的学习兴趣、实践能力和创新思维，为教师提供有效的教学

支持。

研究方法

1.文献分析法：对国内外关于小学数学实践性作业的相关文献

进行收集、整理和分析。

2.问卷调查法：设计问卷，对小学生、家长和教师进行调查，

了解实践性作业的实施现状和问题。

3.案例分析法：收集和分析具有代表性的小学数学实践性作业

案例，总结经验和不足。

4.实证研究法：在实际教学中应用和实践新的作业设计方法，

对效果进行评估和分析。

研究结果

1.实践性作业设计原则

通过研究，我们总结出以下实践性作业设计原则：

1.目的性原则：确保作业紧密围绕教学目标，提高学生的实践

能力。

2.趣味性原则：增加作业的趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.适宜性原则：根据学生的年龄特点和认知水平设计作业，确

保作业的难易程度适中。

4.创新性原则：鼓励学生发挥创新思维，解决实际问题。

2.实践性作业案例分析

我们选取了10个具有代表性的小学数学实践性作业案例进行

分析，涵盖了各个年级和不同的数学知识点。分析结果显示：

1.案例质量参差不齐：部分案例紧密结合教学目标，设计新颖，

富有挑战性；而部分案例则与教学目标脱离，难度不适中，导致学

生学习效果不佳。

2.家长和教师的认知差异：部分家长和教师对实践性作业的认

知存在误区，认为实践性作业就是让学生自由发挥，忽视了教师的

引导和评价作用。

3.实证研究结果

我们在某小学开展了为期一学期的实践性作业实证研究，将学

生分为实验组和对照组。结果显示：

1.实验组学生的实践能力和创新思维明显提升：与对照组相比，

实验组学生在实践性作业的完成过程中，表现出更高的实践能力和

创新思维。

2.学生学习兴趣提高：实验组学生对数学学习的兴趣明显提高，

课堂参与度也相应增加。

结论与建议

1.加强实践性作业的设计和指导：教师应根据教学目标和学生

的实际情况，设计和指导实践性作业，确保作业的质量。

2.提高家长和教师的认知水平：加强家长和教师对实践性作业

的认识，使其正确理解实践性作业的目的和作用。

3.注重学生评价体系的建设：完善学生评价体系，关注学生的

实践能力和创新思维，而不仅仅是知识掌握程度。

参考文献

[此处列出参考文献]

以上是关于小学数学实践性作业设计研究成果的报告，希望能

为您提供参考和帮助。如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。