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部编版语文四年级下册《囊萤夜读》教学设计

教学目标

1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。

2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。

3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。

教学重点与难点

教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。

教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。

教学准备

1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。

2.教师准备多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，说说你们都知道哪些古人勤奋读书、求学的故事？

（预设：凿壁偷光的匡衡、映月读书的江泌。）

2.学生结合字形特点猜猜字义。囊字正音，组词。师范写“囊”字，生写两遍。

3.认识萤字，师范写，生写两遍。

4.今天我们认识的这个古人用囊来干什么呢？读课题，结合课文插图猜一猜。

5.板书课题：囊萤夜读，生读课题。

6.师小结：借助插图、看注释、理解题目意思，这种学习方法叫做图文结合法。

二、诵读：读好断句

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。下面你们自由读并划出节奏。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。

4.循序渐进地师生接力读。

a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书﹒车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。

b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书﹒车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。师：已诏书，生：以夜继日焉。

三、理解文意，探究交流

（一）学习第1句

1.读着读着你看到了一个什么样的车胤？

（1）请同学们结合注释，学习第一句，交流：通过看注释，你读懂了什么？（出示：胤恭勤不倦，博学多通。）（板书：注释法）

（2）学习“恭”字。“恭”字下面有两点，它是由“心”字变形而成的，强调内心恭敬，谦逊有礼。师范写，生写两遍。

2.“倦”字没有注释怎么办？引导学生用“扩词法”理解，“倦”组词“疲倦”。（板书：扩词法）

3.引导学生借助注释法和扩词法理解句义，还可以换成哪些词？

4.在这句中，你感受到车胤是个怎样的人？（板书：车胤?恭勤不倦?博学多通）

5.学法小结：我们在学习文言文时，可以用注释法和扩词法理解文意。

（二）学习第2句

1.文中的哪个句子能看出胤恭勤不倦？

2.生用刚才的方法学习第二句。学生自学，交流理解。课件出示：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

3.从哪里可以读出他“囊萤”夜读的原因呢？（“家贫不常得油”）用扩词法理解“贫”，句子的意思是：家境贫穷，常常没有灯油点灯。

4.师:此时的胤放弃了吗？他怎么做?

5.此时胤在你心里是个怎样的人？

6.再读全文，感受车胤的精神品质。

四、情境诵读

1.师：少年胤发愤图强，成了吴兴太守，辅国将军，最后成了户部尚书，是户部的最高级长官。

2.请同学们带着对胤的敬佩之情来背诵一下。（配乐诵读）

3.总结本课的学习方法

五、拓展延伸

1.生用注释法、扩词法和图文结合法来阅读小古文《囊萤映雪》，说说这篇小古文讲了什么？

2.小结写法：一种通过具体典型的事例来表现人物精神品质。

六、作业布置

1.背诵《囊萤夜读》，把这个故事讲给父母听。

2.观察身边的人，他有什么特点，你能够用什么事例表现他的特点。

板书设计

囊萤夜读

具体典型

恭勤不倦????表现?????抓关键句

囊萤夜读????看注释

博学多通???原因????扩词法

《囊萤夜读》说课稿

各位老师大家好。我今天说课的题目是《囊萤夜读》。

下面我从说课标、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程，说板书设计、说反思等几个方面来对本课作具体阐述。

一、说课标

新课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。因而教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。

在小古文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。由于学生在过去的教材中已经学过四篇小古文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以自主阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。

二、说教材

《囊萤夜读》是部编版小学语