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不能走“进”，也要走“近”学生

———有感于第二届“中语杯”中青年语文教学大赛

深圳市宝安区塘尾万里学校张统进张瑞芬

2010年7月20日～23日，风光秀丽，蓝天、绿岛、碧海的连云港迎来了来自祖国各地的教授、专家、语文教学工作者。在“全面贯彻落实课程标准教育理念，推进中学语文教学改革深入发展”的思想指导下，开展了第二届“中语杯”中青年语文教学大赛。课赛分高中组16人、初中组16人，参加听课的教师近2000人。会场爆满，气氛热烈，大家利用暑期积极参与这样高水平的课赛，希望有所收获。但整个课赛过程，似乎于大家的期待有所失落。用王宁教授的话说：“本来应该一流的课，结果上成了三流的课。”

其实，参赛选手都是由各省、市层层推选出来的优秀教师代表，无论是教材的甄选、教学设计，还是内容把握，虽不是千锤百炼，也是经过几个月的精心准备、团队合作、专家指导，但为什么课堂效果与预期有所差异呢？甚至有的课，让学生无精打采，台下听课教师昏昏欲睡或交头接耳？还有的听课教师戏谑地说：“抓紧下课对台上这位教师来说就是解脱。”总之，精品课实在太少，大家共同的感受是，此次的远道而来，有所失望。

但其中第六位参赛的，来自广东省深圳市南山区第二外国语学校的向浩老师执教的《小石潭记》，让大家眼前一亮，昏沉中精神一振，耳目一新，体现了深圳教育教学特色和教改的成果。尤其是导入部分，拉近了与假期中被“强制”参与的学生的距离，让大家由心中的烦闷、不情愿变成自得、愉悦、专注起来，接受和喜欢这位陌生的老师，积极配合。向老师的导入是这样设计的———

师：上课之前，我先考大家几个问题，看看大家是不是真的像传说中的那么聪明。连云港最有名的是什么山？

生：（自豪齐答）花果山！

师：连云港最有名的洞？

生：水帘洞！

师：连云港最有名的人？

生：孙悟空！

（学生和台下所有的听课教师都哈哈大笑。顿时，陌生、紧张的气氛消失了）

师：孙悟空只是个石猴。其实，最有名的应该是我们坐在台上的同学们！因为台下是来自全国各地大江南北的各位老师，都在关注着我们，希望看到大家的精彩表现……

这个开场白风趣中带有鼓励，让学生轻松、得意起来。在介绍作者时也让学生饶有兴趣：用表格形式介绍柳宗元的中文名、英文名———liuzongyuan(模仿小沈阳的腔调)，让每一个学生都记忆犹新。同时，不断鼓励和表扬学生，让学生奋勇争先。如：老师非常喜欢你的自信、聪明；你朗读得真好；你能告诉我，你是怎么那么聪明的吗？与前后其他参赛课上学生厌倦、上课教师无助、台下嘈杂的情境对比鲜明，迥然不同。

其成功之处，除了精彩的导入、鼓励之外，向老师还细心及时地关注学情，并进行灵活机智的课堂应变。明确教什么和怎么教，充分利用教师的教学机智，让学生激活自己的生活体验，用已知来理解未知。如让学生在熟读课文的基础上，轻松地找出文中所写的景物，并在黑板上画出小石潭及周围景物的地形图，让学生很快熟知了文中的物景，大家兴味盎然。又如“凄神寒骨”中的“凄”与“神”的理解及用法、“斗折蛇行”词语的解释，引导学生配以动作体验和神态描述，唤起学生的想象和联想；理解句子“怡然不动，倏尔远逝”，让大家充分调动自己的思绪来研讨分析。有的学生说：她家金鱼缸中的金鱼，经常和家人似乎在逗乐；有的学生说：鱼儿一会儿动，一会儿不动，这是动静结合的写法；有的学生说：其实写鱼更是在写水的清澈……

整个课堂，可以说是行云流水，学生积极踊跃；向老师机智风趣，课堂掌控高瞻远瞩，巧妙的点拨，引导学生精准的回答，让整个会场掌声不断，高潮迭起。最后获得了本次课赛一等奖中的第一名！

来参赛的教师大多都代表各省市，都是高水平的教师。课件的精美、教案的设计，应该都无懈可击，那就看课堂效果：学生作为课堂的主体参与度如何，学生是否学有所得、意犹未尽。其中的关键在于能不能走近学生。

其实评价一节课的好坏，尤其是“参赛课”，以下三个方面可以作为参考：一是所选教材是否有针对性，内容是否恰当；二是教学方式是否灵活多样；三是学生能否积极参与并学有所得。其实关键就是尽可能地走近学生，让师生融为一体，共同享受课堂，体验教与学合作成功的乐趣。尤其这样的参赛课，面对陌生的环境、审视的学生，如何抓住学生、调动其兴趣极为重要。可从学生可能感兴趣的容易引起共鸣的话题入手，向老师就是成功地走好了第一步。为了缓解紧张的气氛，可以适当运用一些小策略，如“我们班朗读水平最高的”、“语文课代表是谁”、“我能猜出谁最聪明”、“姓张的同学有多少人”、“我看看哪几个是团员”等，其实也是在了解学情。甚至一个脑筋急转弯、一个小谜语等，都会紧紧吸引学生的注意力。还可以用灰色的幽默让学生积极关注课堂。如：“我以前的学生都知道我课堂上会有一个明显的缺点，课后看哪些同学能发现，我会有