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不等式中的新题型

河北李淑岚

条件开放型。

例1对于命题“a、b是实数，若ab，则a2b2”.若结论保持不变，怎样改变条件，命题才是真命题，给出以下四种改法：

（1）“a、b是实数，若ab0，则a2b2”;

（2）“a、b是实数，若ab且a+b0，则a2b2”;

（3）“a、b是实数，若ab0，则a2b2”;

（4）“a、b是实数，若a＜b且a+b＜0，则a2b2”;其中，真命题的个数是（）。

A1个B2个C3个D4个

解析：这是一道条件开放型试题。由于原命题是一个假命题，因此，需要考生在原命题的题设上再附加约束条件，变假命题为真命题。考题已给出了四种改法去辨别，这时，可逐一进行推断。

对于（1）∵ab0

∴a+b0a-b0

∴(a+b)(a-b)0

∴a2-b20即a2b2故（1）是真命题。

对于（2）∵ab

∴a-b0

∵a+b0

∴(a+b)(a-b)0

∴a2-b20即a2b2故（2）是真命题。

对于（3）∵a＜b＜0

∴a-b＜0a+b＜0

∴(a+b)(a-b)0

∴a2-b20即a2b2故（3）是真命题。

对于（4）∵a＜b

∴a-b＜0

又∵a+b＜0

∴(a+b)(a-b)0

∴a2-b20即a2b2故（4）是真命题。

注意：这类选择题也可以用特殊值来代入检验。

二.定义新运算型

例2对于整数a,b,c,d,符号表示运算ac-bd;已知1＜＜3，则b+d的值是。

解析：本题定义了新的运算。即=ac-bd，所以=1×4-bd，所以

1＜1×4-bd＜3，所以1＜bd＜3，又因为b,d为整数，bd=2，所以b、d同为正或同为负。

当b=1时，d=2；当b=－1时，d=－2。所以b+d=±3。

例3规定一种新的运算：ab=a×b-a-b+1.如34=3×4-3-4+1。请比较大小：

（-3）44（-3）（填“＜”、“=”或“＞”）

解析：解答本题的关键是观察“”所表示的意义，对新知识要有全新的理解。

因为ab=a×b-a-b+1，所以（-3）4=（-3）×4-（-3）-4+1=-12；

又因为4（-3）=4×（-3）-4-（-3）+1=-12；所以（-3）4=4（-3）。

三数形结合型

例4实数在数轴上的对应点的位置如下图所示，下列式子正确的有（）

b+c＞0②a+b＞a+c③bc＞ac④ab＞ac

A1个B2个C3个D4个

析解：本题主要考察不等式的基本性质，实数大小比较等。充分利用已知条件即点在数轴上的位置所反映出实数的大小，即a＞b＞0,c＜0,从而直接用不等式的性质求解。

①b＞0,c＜0,且︱b︱＜︱c︱,从而得b+c＜0；②在不等式b＞c的两边都加上a，得a+b＞a+c；③在不等式a＞b的两边都乘以c（c＜0＝得ac＜bc,即bc＞ac；④在不等式b＞c的两边都乘以a(a＞0)得ab＞ac.故选（C）。

例5已知关于x的不等式x-a＜1的解集如下图所示，则a的取值是（）。

A0B1C2D3

解析：本题考察一元一次不等式的解。由图可知x＜2，由x-a＜1，可得x＜a+1，

即a+1=2，所以a=1.

四探索归纳型

例6比较下面四个算式的大小：（在横线上选填“＜”、“=”或“＞”）

42+522×4×5；（-1）2+222×（-1）×2；

32+（）22×3×；32+322×3×3；……

通过观察归纳，写出反映这种规律的一般结论。

解析：考题的设计体现了学生发现的特色，不仅提供了具体的事例，而且为发现规律设计了可供借鉴的过程，帮助考生实现从模仿到创造的思维转化，符合学生的认知规律。

本题从特殊中挖掘出的一般结论是：如果a、b为两个有理数，则a2+b2≥2ab.