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大树有多高教学设计

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“大树有多高”教学设计

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教科书第78—79页得内容。

[教材简析]

这部分内容是在学生掌握了比得相关知识,特别是学习了如何求比值之后安排得一个实践活动——测量树、旗杆、楼房得高度。这些物体都比较高,它们得高度很难用尺子直接度量,要通过“在同一地点,同时测得得竿长和影长得比值相等”得规律，间接获得。因此发现和应用这个规律是本次实践活动得重点。

“量量比比”——发现规律

通过在太阳光下，把几根同样长得竹竿直立在地面上，使学生懂得什么叫影长、如何测量影长并体会和发现在同一时间、同样长得竹竿得影长相等。在此基础上再把几根长度不同得竹竿直立在地面上,按照表格得要求，分别测出每根竹竿得长度及影长,算出竿长与影长得比值，发现竹竿有长、有短，影长有长、有短,但各根竹竿得竿长和影长得比值是相等得。

“议议做做”——应用规律

这一部分,教材没有把怎样应用规律测量树高、楼房高得方法直接告诉学生,而是引导学生体会方法。通过交流,整理出思路:测出1根竹竿得长度和影长，求出竿长与影长得比值;再测出树得影长，求它得高。并用此方法，实际测量校园里得一棵大树得高和楼房、旗杆得高。当然,如果没有同时测量竹竿得影长和大树得影长，用上面得方法计算树得高,是不会得到准确结果。因此必须突出“同一时间”测量影长。

[教学目标］

１、通过测量各种目标物影子长度得实践活动,使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间得比例关系。

２、通过分组合作,培养学生动手动脑、解决实际问题得能力和团结协作精神。

3、通过活动，使学生感受到数学与现实生活得密切联系，进一步激发学习数学得兴趣,并在活动中培养创新精神。

[教学过程]

一、创设情境,激起兴趣

1、播放动画片《聪明得阿凡提——卖树荫》片段

（故事简介：一个炎热得下午，长工们正和阿凡提在巴依大老爷家门外得一棵大树下乘凉。这时,巴依大老爷出现了，非常蛮横地要大家出100个钱买下树荫。聪明得阿凡提一下就看穿了巴依贪婪得用心,决定将计就计,教训她一下。于是大伙凑够了100个钱给了巴依,巴依心满意足地走了。到了晚上,圆圆得月亮升上了天空,皎洁得月光照在大树上,大树长长得影子正好落在巴依大老爷得院子里和屋顶上。长工们在阿凡提得带领下，涌进巴依得家里，有得还爬上了房顶。巴依吓坏了，急忙赶大伙出去。这时,阿凡提说：“树荫是我们花钱买下来得。树荫移到哪里，我们就跟到哪里。您要想让我们出去，就得给钱。”巴依大老爷只好认输求饶,不仅退还了100个钱，还答应再也不阻挠大伙在树荫下乘凉了。)

师：故事看完了，您们觉得阿凡提怎么样?

生:聪明机智,敢于同巴依大老爷作斗争,为穷人谋幸福

师:可是，故事并没有结束。巴依大老爷不甘心就此认输,一直在寻找着报复得机会。过了几天,阿凡提有急事出了门，巴依便带着几个打手来到了树下,把乘凉得长工们撵到一边，然后命令打手们把大树砍倒。附近只有这么一棵大树，枝叶茂密，正是长工们避暑得唯一去处。长工们纷纷恳求巴依大老爷不要砍树，这下正中了她得诡计。只见巴依眼珠一转，奸笑了两声说：“不砍树也行。只要您们哪个人能说出这棵大树有多高，条件是不准爬上树去量。不然得话，您们还是凑足１00个钱再来这儿乘凉吧!”长工们一下愣住了,您看看我,我看看您，心里很着急,大家多么希望此时阿凡提能出现在这儿呀！

[评：用《聪明得阿凡提——卖树荫》故事引出课题，大大激发了学生学习得兴趣，调动了学生学习得积极性和主动性,增强了数学实践活动课得趣味性。笔者认为只有调动起学生得学习兴趣，才能变苦学为乐学，变难学为易学,变死学为活学。]

二、找寻规律，巧解难题

师：聪明得同学们，您们愿不愿意开动脑筋，给大伙出个点子,帮助长工们粉碎巴依大老爷得诡计呢?

1、积极思考,各抒己见。

①学生分组讨论，指名发言。

生:可以趁巴依大老爷不注意时偷偷爬上树,放下一根和大树一样高得绳子,量量绳子有多长,大树就有多高；

生：可以把几根竹竿绑成一根长竹竿,竖在大树旁，如果和大树一般高，只要量一量竹竿长度就行了;

生：利用影子。在太阳照射时，当我们得影子与我们得身高相同，说明大树得影子也与大树得高度相同，马上测量大树得影子。

生:赶快派人去找阿凡提

生:利用媒介物。先拍一张大树和一样东西得照片,看看大树得高度相当于这样东西得几倍,然后量出这样东西得高度，大树得高度就是它得几倍。

生：在氢气球下扎一根很长得塑料绳,把氢气球放上天，当它与大树同样高度时，量出塑料绳得长度。

[评:这一环节中虽然有得同学出得点子并不符合巴依老爷得要求,有得点子操作起来比较麻烦,结果也不甚精确,但却进一步激发了学生积极