幼儿园的后勤管理培训课件.pptx

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“儿童的发展是与环境相互作用的结果”。在儿童所处的环境中，幼儿园以及班级也是一个微观的生态和社会系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、同伴、环境的互动中形成情感和态度，养成良好的行为习惯。

目录01环境方面02职工方面03育人方面04后勤特色

环境方面在儿童所处的环境中，幼儿园以及班级也是一个微观的生态和社会系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、PART.01

环境洁齐美雅

管理方法定时检查、随机抽查，及时整改，各种常规工作（叠被子，刷杯子、清洗消毒毛巾等）技能比赛和展示。

职工方面在儿童所处的环境中，幼儿园以及班级也是一个微观的生态和社会系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、PART.02

常规工作标准化1.入园管理：敬师礼是对孩子们的入园的礼仪要求，微笑着弯腰行一个敬师礼让孩子们懂得尊师与礼貌，每班门前的小桌为孩子们主动叠衣提供了环境的支撑，把自我服务能力的培养变成幼儿主动的自我需求。2.餐前管理（保教配合）：教师的餐前准备（消毒餐桌、摆放餐具）、指导值日生工作、监督幼儿洗手、组织幼儿餐前等待、餐前感恩儿歌。感恩儿歌(感谢大地滋养万物，感谢国家培养佑护；感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤培育；感谢同伴关心帮助，感谢农民辛勤劳作；感谢厨师做出的美味饭菜；一粥一饭来之不易，愿天下人都有饭吃。)

目的卫生工作能标准到位卫生到位通过监督督促（幼儿洗手擦手），帮助幼儿卫生习惯养成监督到位让孩子们在这个仪式感的过程中学会感恩.学会感恩

进餐管理根据幼儿情况少盛多添是原则，教育引导幼儿不挑食不剩饭，食物皮渣放进垃圾盘。饭后擦嘴涑口、收整自己的餐桌。目的：了解每个幼儿进餐量，帮助幼儿养成良好用餐习惯。

起床管理教师在孩子起床前摆好餐桌准备好午点，然后叫醒幼儿，做一些清醒幼儿意识的活动，教师和保育教师一起组织照顾幼儿穿衣、梳头、洗手，孩子们取放好水杯坐在桌前等待老师倒水。目的：细心细致照顾到每一个幼儿（尤其是小班幼儿和能力弱的幼儿），还能发现尿床、穿反裤子穿反鞋子的幼儿），老师对每一个幼儿的喝水午点情况都能详细了解。

喝水集中喝水按需喝水目的：掌握每个幼儿喝水量。

育人方面在儿童所处的环境中，幼儿园以及班级也是一个微观的生态和社会系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、PART.03

生活习惯和安全活动儿歌，是我园幼儿生活活动和安全意识培养的创新管理。让孩子们在日常生活中以朗朗上口的儿歌指导孩子们的日常行为和安全意识。例如把儿歌贴在相应的生活活动的环境中以图片和文字形式，便于教师和幼儿学习运用排排队，来洗手，面条水儿细细流，六步洗手有秩序，肥皂细菌都冲走。双手合起甩一甩，关闭龙头擦干手，讲究卫生不生病，节约用水记心头。用餐时间又来到，洗净小手准备好。餐前感恩一定要，细嚼慢咽不说笑。不剩饭，不挑菜，萝卜青菜我都爱。餐渣放进拉圾盘，自己餐桌收整好。饭后漱口不能忘，文明习惯好宝宝。幼儿文明礼仪和良好卫生习惯的养成

户外游戏时间到，衣服鞋子检查好。上下楼梯靠右走，一步一阶不乱跑。攀爬投掷走跑跳，遵守规则不打闹。游戏器械收整齐，安全锻炼身体好。小朋友，睡午觉，上下床铺手扶好，小脚踩稳往上爬，安全上床不说闹。不把杂物带上床，盖好被子静悄悄，侧卧仰卧好姿势，天天午睡身体好。幼儿文明礼仪和良好卫生习惯的养成

后勤特色在儿童所处的环境中，幼儿园以及班级也是一个微观的生态和社会系统，幼儿在班级环境中不仅可以学习知识和技能，而且在与教师、PART.04

后勤食堂精细化管理和新时代的厨师与幼儿互动促进幼儿食育教育是我园后勤特色后勤特色幼儿园膳食管理的目的是让在园幼儿均衡健康饮食。怎样在现有的固定食谱的情况下，让幼儿能吃的好、吃的健康、吃的有品质，这是我们食堂膳食管理的一个探索