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高中数学课堂多媒体的应用

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高中数学课堂多媒体的应用

【摘要】伴随着新科技革命的不断发展和进步，多媒体技术在课堂教学中的独特魅力日益凸显出来，并发挥逐渐强大的作用，各学科教师积极地运用多媒体技术，以达到优化课堂的重要效果。高中数学教师以新课程标准为媒介，以多媒体的应用为载体，发挥学生的主体优势，融入直观性、形象性的教学措施，充分展示多媒体技术对学生的引导作用，最大限度地激发学生的学习积极性，点燃学生对数学知识的求知欲，活跃课堂气氛，克服传统课堂教学遗留的弊端，让课堂焕发生机。

【关键词】高中数学；课堂；运用；多媒体

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目录

TOC\o1-3\h\z\u一、有条不紊地运用多媒体技术，展示课堂教学的强大魅力 3

二、严格遵守多媒体设备的使用原则，充分体现多媒体技术的先进性 3

三、着重突出多媒体技术与课堂教学的联系，注重学生创造性能力的培养 4

四、总结 5

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各学科教师在新课程标准的指引下，全面推行素质教育，实施全方位的课堂教学改革，融入多样化的教学手段，优化课堂教学环节和过程，合理有效地运用多媒体技术，彰显课堂教学的生命活力。高中数学教师作为新课程改革的实践者，紧跟时代发展的步伐，切实利用多媒体技术的科技性和适用性的特点，潜心钻研多媒体技术运用的技巧性，展现多媒体声像并茂、图文优美的优势，增强课堂的教学容量，巧妙地设计悬念，逐步完善教学体系，激发学生的听、读、算等多种感官，促使学生由被动学习转变为积极主动地学习，让学生的积极性、自觉性和自主性得到最大程度的发挥，让课堂在多媒体技术的引领下取得更优异的成效。下面，就如何在高中数学课堂教学中，运用多媒体技术提出几点具体的看法。

一、有条不紊地运用多媒体技术，展示课堂教学的强大魅力

在多年以来，传统课堂模式的影响下，高中数学教师在运用多媒体技术开始之初，总是漫无目的、不知所措，造成课堂杂乱无章、学生没有把握好教材的重难点知识。为此，在运用多媒体技术的过程中，高中数学教师必须明确多媒体使用的方法和方式，要借助多媒体图文声并茂，形象生动的特点，对于教学中那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式，其效果较好，但只有适时使用,才能达到最佳的效果,若使用不当,则画蛇添足,效果往往不佳。例如在教学《棱柱、棱锥》时,教师如果一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示一个棱柱的模型,告诉学生这就是棱柱,从而归纳其特征,这样的直接显示,就跳过了学生的具体感知,违反了学生的认知规律,抵制了学生思维的发展。

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二、严格遵守多媒体设备的使用原则，充分体现多媒体技术的先进性

在多媒体技术的使用中，高中数学教师要多方面、多家度地分析多媒体运用的基本原则，遵循各种规定，切实突出多媒体技术对课堂教学的影响，让学生发自内心地认识多媒体，体验多媒体所设计的课件，为学生带来的快乐，感受学习数学知识的喜悦之情。但是在进行课堂教学的进程中，教师不能受多媒体技术的影响和限制,而妨碍了正常的教学程序,影响教学思路。一节好课关键是采用什么样的教学方法,而不是使用多么先进的教学媒体,如果教学方法落后,即使使用了先进的教学媒体,这样的课也称不上是一节好课。比如:有位老师在讲椭圆的定义的时候,引入的时候,像放电影似的列举了很多椭圆形的东西,图形是生动有趣,但是学生很容易被那些椭圆形的建筑图形吸引,讨论哪是欧洲的,哪是美国的,从而背离教者的本意。这样一节课下来,学生只觉得好奇,而忘记了上课的内容,结果造成本末倒置、喧宾夺主,学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象,教学效果无从谈起。所以,多媒体在数学教学中运用直观形象的教学材料的合适性,取决于是否有利于促进学生掌握知识。在教学中不要一味地强调运用多媒体技术,而应当从学生的实际需要和教材的内容来进行恰当设计,不应该是为了电教而进行“电教”,应当把教师的“教”与学生的“学”充分联系起来,摆正多媒体技术在课堂教学中的位置,充分发挥多媒体技术的交互作用,只有这样才有利于学生数学能力的提高。

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三、着重突出多媒体技术与课堂教学的联系，注重学生创造性能力的培养

多媒体的运用不是主次不分，更不是全程跟进，而是有的放矢，但不能因循守旧、固步自封，而要协调好多媒体技术与课堂教学的关系，不能滥用多媒体，要在适宜的时候利用课件