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曹文轩中考作文训练

曹文轩中考作文训练

【篇一：快速作文训练的程序】

快速作文训练的程序

快速作文教学的步骤，简单地概括为“四步、三法、两课型”。

这里的“四步”是指“分类积累、分项指导、速度训练、综合训练”；“三法”是指“限时法、自主法、达标法”；“两课型”是指“单课型和双课型”。

第一节快速作文训练的步骤

第一步重视积累、加强训练

1、初一、初二、初三每天让学生板书一句名言、格言或警句，并整理到积累本上这样一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“知识就是力量”；“不读书就像生活中缺乏阳光一样”；“热爱书吧——这是知识的源泉”；“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”等。这些名言警句，天天启发着学生，熏陶着学生，学生没有不受感染之理。另外，我们要求学生按类别来整理，如：立意类、读书类、爱国类、人生类、勤奋类、学习类等等。

2、积累成语和古诗词句以及经典散文片段让学生懂得多读书对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。从初一开始，我们每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。初一下学期注重积累现代的经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等大家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。

3、积累名人轶事利用阅读课，用名人轶事来感染着学生，教师对学生进行听记训练，之后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。

初二八年级上册有鲁迅的《朝花夕拾》（温馨的回忆与理性的批判），老舍的《骆驼祥子》（旧北京人力车夫的辛酸故事）等等。

5、模仿训练片段模仿的内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿，人物的肖像、神态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿，景物描写，场面描写、抒情、议论片断等也可以模仿。这一项任务主要体现在语文课堂上，在学习文本的过程中，以学生对文本的模仿训练为主，另外，新一轮人教版语文教材，也注重学生对文本的模仿训练，一般来说，每一课的“研讨与练习”中的最后一道题大多是训练仿写类，如张晓峰的《第一次真好》，让学生说一说自己的第一次的生活经历、学习经历等等，曹文轩的《孤独之旅》，课后三题“每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以‘我的孤独’为题，写一段话，字数不限。”莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的课后练习题，也注重学生对人物的描写训练。这样的课很多，就不一一列举。所以说，课堂上如果抓住这些仿写训练，就会给学生的综合表达能力打下比较坚实的基础。

习惯、方法的培养、习得为落脚，借助于综合性学习活动，营造语文的“场”，培育综合学语文的“场效应”。这一点可以有以下几方面的特点：

（1）从语言文字的吟诵出发，文言性的通过文白对译、成语典故、警言睿语等语言精华的玩味和记诵竞比活动，引导学生从中感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的认同，由此激发他们学习母语的兴趣与激情，生发传承民族文化的责任使命。

（2）从文本附着的知识出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、整合、运用活动，

思归是幸福”“知足也是一种幸福”。可前添后加，如“享受幸福，享受生活”。这些标题，不仅使文章的立意更趋明确，更集中，也使文章的切入点更小，选材的范围更明晰，便于学生迅速调动生活积累与情感体验，构思成文。

三是巧借用法借用现代的成语、俗语、诗词、歌词等众人熟悉的短语短句作标题，可以使文题显得新颖别致、典雅大方，拉近读者和文章的距离。如“我的未来不是梦”（以“梦”为话题）、“风中有朵雨做的云”（以“宽容”为话题）、“世上只有妈妈好”（以“亲情”为话题）、“所谓伊人，在水一方”。（以“思念”为话题）等等。

四是妙用修辞法这类标题，常巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，可以增强文章的美感，使题目生动、鲜明、贴切，使文章锦上添花。如“忠诚——沟通友谊的桥梁”“我与自信签约”、“爱像阳光”等。当然，以上列举的只是拟好标题方法的一部分。巧拟标题的方法还有很多，我们只有善于观察、认真思索、灵活运用，才能拟好题。

5、选题作文的审题这种题型为学生的自由写作提供有利和广阔的空间。选题作文包括了命题、半命题、话题、材料等多种作文方式，在命题的内容上，呈现出以下的特色：关注生活，关注现实，关注时代，关注自然，关注自我，关注情感与道德。因此，审好选题作文的第一步