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《学前儿童语言教育》形成性作业答案3

《学前儿童语言教育》形成性考试平时作业（三）语言教育实践

篇答案

一、单项选择题：

1、学前儿教育目标具有一定可供分析的结构，一般从纵向的角度

可分为（A）

A层次目标和分类目标；B语言教育终期目标和年龄阶段目标；C

活动目标和分类目标；

2，从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身

的角度来进行语言教育目标的分类，可以分为四大类（C）

A.辨析性倾听行为、表述性行为、欣赏行为和早期阅读行为；

B.倾听行为、文学作品、阅读行为和表述行为：

C.倾听行为、表述行为、欣赏文学作品行为和早期阅读行为；

3、幼儿园小班倾听行为的年龄阶段目标应达到（B）

A、愿意听普通话，喜欢与老师。同伴及成人交谈：知道在集体面

前要大声发言：会用简单的语言回答问题：

B、乐意听老师和同伴谈话；能听懂普通话：能保持安静，不打断

别人的说话;

C、能有礼貌、集中注意倾听他人说话：能区别普通话和方言的发

音：

4、学前儿童语言教育的方法有（C）

A、视听讲做结合法、游戏法

B、示范莫方法、练习法、表演法

C、示范莫方法、视听讲座结合法、练习法、表演法、游戏法：

5、学前儿童文学作品内容的选择（C）

A形象鲜明生动；结构简单，情节单纯而有趣

B语言浅显易懂、具体生动；形象鲜明生动：结构简单

C题材以儿童熟悉的生活为主：形象鲜明生动；结构简单，情节

单纯而有趣；语言浅显易懂、具体而生动

6.学前儿童语言教育活动中，教师的提问方式主要有（B）

A、针对儿童记忆系统的提问，针对情感识别与匹配的提问，针对

细节的提问，针对生活原型与作品形象进行比较的提问

B针对儿童记忆系统的提问，针对情感识别与匹配的提问，针对作

品的整体结构形式的提问针对生活原型与作品形象进行比较的提问

二、判断题

（×）1儿童文学作品是指那些浅显的诗歌，小说、散文、剧本等

（√）2文学作品作为艺术品，首要的事审美的价值，其次才是其

他的认识价值、娱乐价值等。

（√）3、文学欣赏是通过儿童想想将作品的语言材料转换成她们

头脑中的视觉、听觉的表象(画面)的过程.

(×)4、复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可提高儿童的记

忆能力和语言的直觉敏感性.

(×)5.仿编是通过想象和联想,对原作的某写部分进行扩充.

(×)6.扩编要求幼儿仿照某一作品的框架或某一阶段,编出自己的文

学作品或段落.(×)7.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份，

要直接对孩子的语言进行指导。（×）8、教师在创设谈话情境时，应

多用摆设。以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。

（√）9、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时

纠正幼儿说话时用词造句的错误。

（×）10.为更好的掌握谈话技能和规则。在谈话活动中，要让幼

儿反复练习某一交往技能吗，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。

（×）11.在谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼

儿独白语言的特别途径。（√）12、“有趣的中心话题”往往包含了

三个特性：经验性、新奇性、趣味性。

（√）13、讲述的语言要求比谈话的语言要求高。并且建立在一

般交谈的语言基础之上。（√）14、讲述活动为幼儿提供的是一种相

对正式规范的语言运用场合。

（×）15、实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先

要花大量的时间让幼儿认识实物。

（×）16.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴

趣而进行听说教学的游戏。（×）17、听说游戏主要为了吸引幼儿愉

快的参与活动，一般没有明确的语言教育目标。（√）18、早期阅读

活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字和早期书

写的经验。

（√）19、早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。

（√）20、阅读区具有以下三种功能，提高儿童的阅读水平、为

有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对读书的兴趣。

三、简答题：

1、试述文学教育活动设计与实施的基础结构